Soutenance mémoire
Qualités psychométriques du questionnaire des connaissances des troubles anxieux
Méthode
Participants
L’échantillon était composé de 212 personnes. Parmi ce nombre, 196 personnes ne possédaient pas de formation et d’expérience professionnelle en santé mentale et appartenaient à l’un des trois groupes sur la base de leur âge : les jeunes adultes (18-39 ans; n = 64), les adultes d’âge moyen (40-59 ans; n = 54) et les aînés (60 ans et plus; n = 78). Un quatrième groupe (n = 16) était composé de spécialistes de la santé mentale, soit des psychologues ayant une formation de 2e ou 3e cycle en psychologie clinique et une expérience pratique dans ce domaine ainsi que des étudiants ayant complété au moins 3 ans d’un programme de 3e cycle en psychologie clinique.
Matériel
Le matériel incluait le QCTA décrit ci-haut et les questionnaires décrits ci-dessous.
Questionnaire sociodémographique et clinique.
Des données sociodémographiques, telles que l’âge, le sexe, le dernier niveau de scolarité complété, le domaine d’emploi et le revenu, ainsi que des informations cliniques, dont les problèmes de santé actuels, l’historique de contact avec des gens souffrant d’anxiété et un épisode d’anxiété au cours de la vie, ont été recueillies (Annexe B). À noter que sept questions portant sur différents aspects de la pratique clinique ont été posées exclusivement aux spécialistes de la santé mentale.
Mental Health Literacy Scale-F.
Le Mental Health Literacy Scale (MHLS; O’Connor & Casey, 2015) vise à évaluer la LSM. Il compte 35 questions répondues sur une échelle de type Likert variant de 1 (très improbable/très inutile) à 4 (très probable/très utile) ou de 1 (fortement en désaccord/certainement réticent) à 5 (fortement en accord/certainement disposé). Le score total correspond à la somme des points sur les énoncés et il peut varier entre 35 et 160. L’évaluation des qualités psychométriques du MHLS indique une bonne cohérence interne, une bonne fiabilité test-retest, une faible erreur de mesure ainsi qu’une bonne validité de contenu et structurelle (O’Connor & Casey, 2015). La version française (MHLS-F) a été utilisée dans la présente étude (α de Cronbach = .83). Cette version a été développée par un comité de trois personnes sur la base d’une traduction renversée suivant les recommandations de Hébert et al. (1994).
Procédure
Les données des jeunes adultes et des aînés proviennent de l’étude de Beaunoyer et al. (2017b). Les critères d’admissibilité étaient d’être âgé de 18 à 39 ans ou de 60 ans ou plus, de bien comprendre et parler le français ainsi que de ne pas présenter de déficit cognitif majeur. Puisque ce n’était pas dans les critères au départ, la chercheuse de cette étude a vérifié que ces participants ne possédaient pas une formation et une expérience professionnelle en santé mentale. Cette vérification a été faite a posteriori, en recontactant les participants. Ceux-ci ont été principalement recrutés au sein de la communauté de l’Université Laval, notamment par l’envoi d’un message électronique aux employés et aux étudiants. Le projet a aussi été présenté au début de certains cours afin de solliciter la participation. Pour faciliter le recrutement des personnes de 60 ans et plus, les aînés membres de différents clubs sociaux de la ville de Québec ont été invités à participer à l’étude. Pour inciter la participation, le tirage d’un certificat cadeau d’une valeur de 30$ dans un centre commercial a été effectué parmi chacun des deux groupes de participants. Les gens intéressés à participer contactaient la chercheuse principale et ceux-ci s’entendaient sur un lieu de rencontre, soit au domicile du participant ou à l’Université Laval. Après avoir donné son consentement, le participant répondait, dans l’ordre, au questionnaire sociodémographique et clinique, au QCTA et à l’Inventaire d’anxiété de Beck.Les adultes d’âge moyen ont également été recrutés au sein de la communauté de l’Université Laval, par l’envoi d’un message électronique, et parmi les membres de clubs sociaux de la ville de Québec. Les critères de participation de ce groupe étaient d’être âgé de 40 à 59 ans, de parler et de bien comprendre le français et de ne pas posséder une formation et une expérience professionnelle en santé mentale. Les critères de participation pour les spécialistes de la santé mentale étaient de parler et de bien comprendre le français et d’être soit (a) membre de l’Ordre des Psychologues du Québec (OPQ), d’avoir une formation de 2e ou 3e cycle en psychologie clinique et d’avoir une expérience pratique dans ce domaine ou d’être un (b) étudiant ayant complété au moins 3 ans d’un programme de 3e cycle en psychologie clinique. Ces participants ont été recrutés au Québec par l’envoi de messages électroniques aux étudiants inscrits à un programme doctoral en psychologie clinique, aux professeurs de différentes universités spécialisés en psychologie clinique, de même qu’aux membres de différents regroupements de psychologues incluant l’OPQ. La même procédure, similaire à celle de Beaunoyer et al. (2017b), a été utilisée pour la collecte de données auprès des adultes d’âge moyen et des spécialistes de la santé mentale. Les personnes intéressées à participer à l’étude ont contacté la chercheuse principale (C.F.) et ont convenu avec elle d’un moment pour la collecte de données. Cette rencontre a eu lieu sur le campus de l’Université Laval, au domicile du participant, à distance via Skype ou par téléphone. Durant l’entrevue, le participant avait devant lui l’ensemble du questionnaire. Les questions ont été lues par la chercheuse qui a noté les réponses du participant sur le questionnaire. L’entrevue était d’une durée approximative de 30 à 45 minutes. Après avoir donné son consentement, le participant a répondu, dans l’ordre, au questionnaire sociodémographique et clinique, au QCTA ainsi qu’au MHLS-F. La seconde passation du QCTA a été faite pour les adultes d’âge moyen seulement, a eu lieu après un intervalle d’une semaine et avait une durée de 10 à 20 minutes. Pour encourager la participation, les personnes appartenant à chacun des deux groupes étaient éligibles au tirage de deux certificats cadeau d’une valeur de 75$. Il y a eu un tirage supplémentaire de deux prix parmi les adultes d’âge moyen qui ont répondu une seconde fois au questionnaire.
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Guide du mémoire de fin d’études avec la catégorie MOT CLé 1 |
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Table des matières
Résumé iii Table des matières
Liste des tableaux vi Liste des figures
Remerciements
Avant-propos
Chapitre 1 : Introduction
Troubles anxieux
Littératie en santé mentale 4 Mesures de la littératie sur les troubles anxieux
Validité et fidélité d’un test
Objectifs et retombées attendues
Chapitre 2 : Qualités psychométriques du Questionnaire des Connaissances des Troubles Anxieux
Résumé
1. Introduction
2. Méthode
2.1. Participants
2.2. Matériel
2.3. Procédure
2.4. Analyse des données
3. Résultats
3.1. Analyses descriptives
3.2. Validité
3.3. Fidélité
4. Discussion
Déclaration de conflit d’intérêt
Financement
Remerciements
Références
Chapitre 3 : Conclusion générale
Rappel du contexte, des objectifs, de la méthode et des principaux résultats de l’étude
Limites de l’étude
Implications pour la recherche et la clinique
Bibliographie
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