Soutenance mémoire
L’éducation représente un investissement social qui entraîne une influence décisive sur les caractéristiques culturelles et socio-économiques d’une nation. La capacité de s’adapter aux différentes situations et la maturité du comportement face au changement et aux difficultés désignent une qualité précieuse de la personnalité d’un bon citoyen. Cette spécificité s’acquiert parfaitement par une bonne éducation de base. C’est dans cette optique que nous avons choisi notre slogan comme suit : « Instruis l’enfant selon la voie qu’il doit suivre ; Et quand il sera vieux, il ne s’en détournera pas. » .
HISTORIQUE ET CONTEXTE GENERAL
HISTORIQUE
L’étude de création de la garderie d’enfants « Koloina » se crée à partir des constatations de nos problèmes vécus et celles de notre entourage. Nous avons constaté que l’excès des tâches et occupations de la mère de famille lui empêche de s’épanouir. Cet empêchement rend dépressive les femmes. Par conséquent, cette dépression inhibe la communication entre parents et enfants. Or, l’éducation des enfants, notamment à bas âge, exige une grande attention et patience, une bonne humeur et affection. Tel est l’historique qui crée l’idée du présent projet. Et voici le contexte général qui entoure et appui ce projet.
CONTEXTE GENERAL
Le contexte actuel demeure favorable à la création de garderie. Nous allons identifier un à un ce contexte. Telle est la politique gouvernementale sur la promotion d’égalité de l’épanouissement du genre (homme et femme), l’éducation pour tous et la lutte contre la pauvreté. D’abord, la mise en place de la politique nationale de promotion de développement de la femme permet de renforcer sa capacité et son leadership. Le redéploiement des femmes dans le processus de production doit s’accompagner d’un certain nombre de mesures. Ces dernières permettent d’aider les femmes de s’épanouir, tout en accomplissant dans les bonnes conditions, leurs activités et leur responsabilité en tant que mère de famille. L’implication efficace du développement équilibré de l’homme et de la femme aux priorités de la perspective nationale du développement constitue un facteur de réussite non négligeable. Par ailleurs, les enfants à bas âge, eux aussi, ont les droits de s’épanouir et de se sentir aimer. Il ne faut pas les abandonner aux domestiques non compétents. La vie d’un enfant, à partir du moment où il commence à circuler dans la maison ou dehors, est semée d’embûches, parfois même de dangers. C’est entre un an et trois ans que le pic des risques d’accident se présente. Entre ces âges, le développement psychomoteur pousse l’enfant à toutes les découvertes alors qu’il n’a pas encore conscient des dangers qu’elles comportent. Des précautions s’imposent. De plus, l’enfant traverse un moment difficile à cette catégorie d’âge. C’est sans doute l’âge auquel l’enfant se sent le plus frustré : il veut dire des quantités de choses et n’en a pas le vocabulaire, il veut accomplir mille exploits et n’en a pas encore les capacités physiques réelles. Sur ce, l’enfant dit « non » avec sa tête et même avec son cœur. En un mot, C’est la période où l’enfant est insupportable ce qui pourra impliquer à l’incompréhension et parfois à la maltraitance de celui ci. Le développement de l’enfant pourra-t-il procurer effectivement un impact sur la lutte contre la pauvreté ?
Des orientations essentielles pour le secteur éducation sont données dans le DSRP. L’amélioration de l’éducation de base axée sur l’éducation pour tous et sur l’amélioration de la qualité de l’enseignement à tout niveau, ont un impact direct sur le développement humain. Ces orientations ont pour objet de préparer et valoriser les ressources humaines du pays. L’éducation est donc une composante principale dans la vie d’une nation ; elle représente un facteur fortement indispensable à son développement économique. Puisqu’une population mal éduquée ne peut pas s’adonner au travail pour transformer ses forces et intelligences en revenu. Ce type de population laisse, en effet, le pays toujours dans la pauvreté qui l’enfermera dans le cercle vicieux « pauvreté – mauvaise éducation – pauvreté. ». Par conséquent, l’instruction et l’éducation de l’enfant c’est d’essayer de faire un homme libre et un citoyen capable de jouer son rôle dans la société de demain.
Sur ce, la pauvreté n’est pas seulement une conséquence de l’organisation et du processus de développement, elle constitue également un frein au développement social.
Par conséquent, lutter contre la pauvreté reste un défi de tous les jours tant pour les décideurs politiques que pour les acteurs intervenant dans la vie sociale.
En somme, le projet de création d’un centre de garderie favorise la mobilisation de tous les potentiels humains disponibles afin de parvenir au développement rapide et durable de l’économie nationale. Rapide, puisque ce centre offre un emploi et en même temps il donne du temps aux parents à se concentrer à leurs activités. Durable, car la participation à l’éducation des enfants d’aujourd’hui préservera un avenir meilleur.
RECONSTITUTION D’UN CADRE LOGIQUE
ANALYSE DE LA SITUATION
L’objet de cette sous section est de connaître l’environnement global du projet :
– identifier quelles parties sont impliquées ou affectées par « le problème d’éducation aux enfants à bas âge » ;
– réaliser à quels problèmes on fait face et comment ils interagissent ;
– décrire la situation à laquelle on veut aboutir.
Ainsi cette sous-section comprend trois étapes, qui sont l’analyse des parties concernées, l’arbre à problèmes et l’arbre des objectifs. Nous allons aborder tout de suite la première étape qui est l’analyse des parties prenantes.
CARACTERISTIQUES DU PROJET
DESCRIPTION GENERALE DE LA GARDERIE
« Koloina » est un centre de garderie d’enfants à bas âge, de façon permanente ou temporaire. C’est un lieu d’éveil et de socialisation d’enfants entre un an et trois ans, gardés sous la responsabilité d’un personnel qualifié et sous la surveillance systématique d’un médecin pédiatre expérimenté. Le projet envisagé prévoit d’occuper les enfants entre un et trois ans et d’aider les plus grands pour que ce dernier puisse s’adapter facilement à l’école maternelle. C’est un lieu entièrement conçu pour les enfants avec une aire de jeux variée. Des salles, où le mobilier est à leur taille (étagère, porte manteaux, casiers, etc.) Tout est prévu pour créer une atmosphère gaie, accueillante et rassurante.
Localisation et dimensionnement de la garderie
La garderie « Koloina » sera située à Tanjombato. Le projet occupera pour commencer un espace de 266m². Nous occupons six salles dont : une de 40m² réservée uniquement pour les catégories des petits enfants (1à 2 ans) ; une autre de 30m² pour les grands ; une salle calme de 45m² pour que ces enfants puissent dormir tranquillement ; une autre de 21m²pour les monitrices ; une salle de 10m² pour le Directeur et une autre salle d’attente de 20m² Pour permettre aux enfants de se divertir en cas de besoin, un parc didactique sera mis à leur disposition dans la cour clôturée de 100m². La cuisine, la salle de bain et de la toilette seront évidemment à part. Il est à noter que le local est parfaitement éclairé, ensoleillé et aéré. Toutes ces caractéristiques de localisation suivent l’exigence du ministère de l’ENRS.
Identité de la garderie
Forme juridique : Entreprise individuelle
Dénomination sociale : Garderie KOLOINA
Siège sociale : Tanjombato- Antananarivo .
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Table des matières
INTRODUCTION
PREMIERE PARTIE : IDENTIFICATION DU PROJET
CHAPITRE PREMIER : PRESENTATION DU PROJET
CHAPITRE II : ETUDE DE MARCHE
CHAPITRE III : THEORIE GENERALE SUR QUELQUES OUTILS ET CRITERES D’EVALUATION D’UN PROJET
DEUXIEME PARTIE : CONDUITE DU PROJET
CHAPITRE PREMIER : TECHNIQUE DE PRODUCTION DE LA GARDERIE
CHAPITRE II : CAPACITE DE PRODUCTION ENVISAGEE ET CHIFFRE D’AFFAIRES PREVISIONNEL
CHAPITRE III : ETUDE ORGANISATIONNELLE
CHAPITRE VI : CHRONOGRAMME DES ACTIVITES PROPOSEES
TROISIEME PARTIE : ETUDE FINANCIERE DU PROJET
CHAPITRE PREMIER : COUT D’INVESTISSEMENT ET COMPTE DE GESTION
CHAPITRE II : ETUDE DE FAISABILITE
CHAPITRE III : EVALUATION DU PROJET
CONCLUSION
ANNEXE
BIBLIOGRAPHIE
