Vivre avec un handicap : quel défi!

Table des matières

REMERCIEMENTS
RÉSUMÉ
ABSTRACT
TABLE DES MATIÈRES
LISTE DES ABREVIATIONS, DES SIGLES ET DES ACRONYMES
INTRODUCTION GÉNÉRALE
CHAPITRE l PROBLEMATIQUE
1.1 Vivre avec un handicap: quel défit
1.1.1 À la genèse de ma quête: un accident
1.1.2 Parcours scolaire et professionnel
1.2 Le handicap: une responsabilité et un défi social et institutionnel
1.3 La place de la personne handicapée dans la recherche
1.3.1 Une fois de plus mon handicap me donne accès à la formation
1.3.2 L’esprit de la maitrise en étude des pratiques psychosociales
1.3.3 La question du pouvoir d’agir dans l’accompagnement des publics vulnérables
1.4 Penser le handicap en contexte d’alter-mondialisme
1.5 Question de recherche
1.6 Objectifs de recherche
CHAPITRE II CADRE DE RÉFÉRENCES
2.1 CLARIFICATION CONCEPTUELLE
2.2 LA QUESTION DU HANDICAP
2.2.1 LE HANDICAP MOTEUR
2.2.2 LE HANDICAP SENSORIEL
2.2.4 L’ ALBINISME
2.3 LA QUESTION DE L’INSERTION
2.3.1 L’INSERTION FAMILIALE
2.3.2 L’INSERTION SOCIALE
2.3.3 L’INSERTION PROFESSIONNELLE
2.3.4 L’INSERTION PSYCHOSOCIALE
2.4 POUR UNE SOCIETE INCLUSIVE
2.4.1 POUR UNE SOCIETE EGALITAIRE
2.4.2 POUR UNE GESTION PARTICIPATIVE DES QUESTIONS SOCIALES ET DEMOCRATIQUES
2.4.3 POUR UNE SOCIETE QUI FAVORISE LE POUVOIR D’AGIR DES PERSONNES ET DES COLLECTIVITES
2.5 LA PLACE DE LA PRATIQUE DANS UN PROCESSUS DE PRODUCTION DE CONNAISSANCES
2.5.1 ApPRENDRE DE SA PRATIQUE – UNE VOIE POUR DEPLOYER SON POUVOIR AGIR
2.5.2 Du PRATICIEN AU PRATICIEN REFLEXIF
2.5.3 Du PRATICIEN REFLEXIF AU PRATICIEN-CHERCHEUR
2.5.4 UN PRATICIEN CHERCHEUR EN CONTEXTE DE RECHERCHE ENGAGEE
CHAPITRE III POSTURE ÉPISTÉMOLOGIQUE ET CHOIX MÉTHODOLOGIQUES
3.1 PARADIGME COMPREHENSIF ET INTERPRETATIF
3.1.1 POUR UNE DEMARCHE DE RECHERCHE D’INSPIRATION PHENOMENOLOGIQUE ET HERMENEUTIQUE
3.2 L’AUTOBIOGRAPHIQUE UNE METHODE AU SERVICE DE LA RECHERCHEFORMATION
3.2.1 L’AUTOBIOGRAPHIE : UN CHEMIN DE TRANSFORMATION ET DE CONNAISSANCE
3.2.2 L ES RECITS DE PRATIQUE – POUR LE RENOUVELLEMENT DU PRATICIEN ET DE SON AGIR
3.3 TERRAIN ET OUTILS DE PRODUCTION DE DONNEES
3.3.1 TERRAIN DE RECHERCHE
3.3.2 O UTILS DE PRODUCTION DE DONNEES
3.4 LA METHODE D’ANALYSE QUALITATIVE DES DONNEES DE RECHERCHE
3.4.1 L’ANALYSE DES DONNEES QUALITATIVES EN MODE ECRITURE
CHAPITRE IV BASCULEMENT DE DESTIN: JE NE SUIS PAS NÉ HANDICAPÉ – JE LE SUIS DEVENU
4.1 MISE EN CONTEXTE
4.1.1 LA LONGUE PEREGRINATION
4.1.2 L’ACCIDENT ET SES IMPLICATIONS
4.1.3 L’EXPERIENCE DU HANDICAP
CHAPITR E V VERS UNE SOCIÉTÉ INCLUSIVE ET ÉGALITAIRE: QUELS MODELES THE ORIQUES ET PRATIQUES ?
5.1 QUELS SONT LES FACTEURS QUI FA VORISENT LE MAINTIEN DES PERSONNES HANDICAPEES DANS LA MISERE?
5.2 QUELS SONT LES FACTEURS QUI FA VORISENT LE MAINTIEN D’UNE ADMINISTRATION NON INCLUSIVE ?
5.3 QUEL MODELE THEORIQUE POUR PENSER ET FAIRE ADVENIR UNE SOCIETE INCLUSIVE?
5.3.1 «NUL N’A L’EXCLUSIVITE DU PATRIMOINE HUMAIN ET SOCIAL  »
5.3.2 « L’EXCLUSIVITE DE LA NORME, C’EST PERSONNE; LA DIVERSITE, C’EST TOUT LE MONDE »
5.3.3 «IL N’Y A NI VIE MINUSCULE, NI VIE MAJUSCULE»
5.3.4 «VIVRE SANS EXISTER EST LA PLUS CRUELLE DES EXCLUSIONS»
5.3.5 «TOUT ETRE HUMAIN EST NE POUR L’EQUITE ET LA LIBERTE »
5.4 Q UELS MODELES D’INTERVENTIONS POUR FAVORISER LE POUVOIR D’AGIR DES PERSONNES HANDICAPEES ?
5.5 QUELQUES RECOMMANDATIONS POUR BATIR ENSEMBLE DES INSTITUTIONS PLUS EGALITAIRES ?
CHAPITRE VI APPRENDE DE SON EXPÉRIENCE RETOUR SUR QUELQUES MOMENTS INTENSES DE MA PRATIQUE
6.1 MON ENTREE A LA DIRECTION DU CPRS DE TmES : UN DEFI D’INTEGRATION SOCIOPROFESSIONNELLE
6.2 L’EXCURSION AU SANCTUAIRE DE POPENGUINE – RApPORT A LA NATURE
6.3 L’ART ET LA RENCONTRE MULTICULTURELLE AU CŒUR DU PROJET D’INTEGRATION DES PERSONNES HANDICAPEES : UN PROJET D’EDUCATION POPULAIRE
6.4 LA GESTION DU TERRITOIRE COMME FACTEUR DE DISCRIMINATION
6.5 AGIR EN ÉDUCATION
6.6 LE SEMINAIRE DE LA DAHW : UN MODELE DE CO-CREATIVITE
6.7 POUR UNE APPROCHE COMMUNAUTAIRE ET PARTICIPATIVE
6.7.1 CO-GESTION ET APPROCHE PARTICIPATIVE
CONCLUSION GÉNÉRALE
BIBLIOGRAPHIE