Une conception dynamique de la santé

Table des matières

RÉSUMÉ
LISTE DES TABLEAUX
LISTE DES FIGURES
REMERCIEMENTS
INTRODUCTION
CHAPITRE I LA PROBLÉMATIQUE
1 Situation de L’étude
1.2 Éducation physique et santé
1.2.1 L’éducation physique et L’éducation la santé au Québec
1.2.2 Une vision intégrée de L’éducation physique et de L’éducation la santé
1 .2.3 Les arguments en faveur «une éducation physique et «une éducation la santé
1.3 Pertinence de L’étude
1 .3.1 La problématique
CHAPITRE 2 LE CADRE CONCEPTUEL
2. 1 La petite histoire de L’éducation physique
2. 1.1 Les bienfaits de L’éducation physique
2.1.2 Les objectifs généraux en éducation physique
2.1 .3 Education motrice ou éducation physique
2.2 Le constructivisme
2.3 La théorie de L’Autopoïêse
2.3.1 L’origine du vivant
2.4 Les concepts en santé
2.4.1 Une conception dynamique de la santé
2.4.2 Vers une approche intégrée en santé
2.5 Prévention et promotion de la santé
2.5.1 De la promotion à l’éducation à la santé
2.5.2 Les objectifs généraux de L’éducation à la santé au Canada
2.5.3 L’éducation à la santé au Québec
2.5.4 L’éducation à la santé  dans le monde
2.5.5 Les objectifs généraux de l’éducation à la santé
2.6 Les modèles «intervention en éducation à la santé
2.6.1 Les approches de type iconologiqtie
2.6.2 Pour une individualisation en éducation à la santé
2.7 Activité physique et santé
2.8 Retour sur la problématique soulevée
CHAPITRE 3 LA MÉTHODOLOGIE DE LA RECHERCHE
3.1 Choix de l’option méthodologique
3.2 Les différents volets de notre étude
3.3 Démarche méthodologique
3.4 La population de l’enquête
3.5 L’échantillonnage
3.5.1 La justification de notre démarche
CHAPITRE 4 L’IDENTIFICATION DES BESOINS
4.1 Les résultats
4.1.1 Les conceptions des éducatetifs physiques
4.1.2 L’importance accordée à L’éducation à la santé
4.1.3 Le contenu véhiculé et les stratégies utilisées
4.1 .4 Les ressources disponibles
4.1 .5 Questions ouvertes
CHAPITRE 5 L’ANALYSE DES DONNÉES RECUEILLIES
5.1 Limites de cette enquête
5.2 L’analyse des différentes stratégies «implantation de [éducation à la santé explorées dans les écoles primaires couvertes par notre enquête
5.3 Bilan de l’analvse
CHAPITRE 6 ÉLABORATION Du dispositif didactique
6.1 Les catégories de décisions à prendre dans la constitution «un dispositif DIDACTIQUE
6.2 Les étapes de l’approche PRANDIAC
6.2.1 La planification
6.2.2 La structuration
6.2.3 La production
6.2.4 La rencontre
6.2.5 La révision
6.3 Justification de la démarche retenue
CHAPITRE 7 LE CHOIX D’UNE STRATÉGIE D’IMPLANTATION
7.1 Fondements de la stratégie «application de notre dispositif
7.2 La validation du dispositif
7.2. I La rencontre
7.3 La révision du dispositif I
CHAPITRE 8 LA DISCUSSION GÉNÉRALE
8.1 L urgence «intervenir en éducation à la santé I
8. 2 Retour sur le cadre conceptuel
8. 2.1 Retour sur la problématique et la question de recherche
8.2.2 Les commentaires découlant de la comparaison de notre dispositif
8.3 Projet «implantation du dispositif didactique prandiac/cadeau
8.3.1 Le partage des responsabilités dans F implantation de Fapproche PRANDIAC/CADEAU
8.3.2 La clientèle cible
8.3.3 Les limites de Fapproche PRANDIAC/CADEAU
CONCLUSION
RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
ANNEXES