Type et objectifs de l’évaluation scolaire

Table des matières

INTRODUCTION
PARTIE I : PARTIE THEORIQUE
Chapitre I : L’expérience dans l’enseignement des sciences physiques
I- Rôles de l’expérience en sciences physiques
1- Les TP-cours
2- Travaux Pratiques
II- Réalisation de l’expérience en classe
1- Démarches expérimentales
a- Démarche inductive
b- Démarche déductive
c- Démarches hypothético-déductives
2- Mode d’investigation
a- Familiarisation pratique ou mode d’expérience-action
b- Investigation empirique ou mode d’expérience-objet
c- Elaboration théorique ou mode d’expérience-outil
Chapitre II : Evaluation des connaissances des élèves
I- Définition
II- Rôles de l’évaluation
III- Type et objectifs de l’évaluation scolaire
1- Evaluation diagnostique
2- Evaluation formative
3- Evaluation sommative
IV- Taxonomie de Bloom
V- Comment évaluer
1- Note et évaluation scolaire
2- Forme d’évaluation
PARTIE II : APPLICATION DE CES THEORIES ET L’ANALYSE DES SEQUENCES D’ENSEIGNEMENT
Chapitre I : Etude des phénomènes électromagnétiques
I- Force de Lorentz
II- Loi de Laplace
1- Présentation du rail de Laplace
2- Enoncé de la loi
III- Détermination de l’expression de la force de Laplace à partir de la force de Lorentz
Chapitre II : Méthodologie et population cible
I- Méthodologie de recherche
II- Description de l’établissement
Chapitre III : Déroulement de l’enseignement
I- Approche sans expérience
1- Description de l’approche
2- Fiches pédagogiques
5- Remarques sur l’enseignement sans expérience
II- Approche avec expérience
1- Description de l’approche
2- Fiches pédagogiques
3- Remarques sur l’enseignement avec expérience
Chapitre IV : Analyse quantitative des résultats d’enseignement apprentissage
I- Evaluation
II- Résultat de l’expérimentation
III- Interprétation des graphes obtenus
CONCLUSION
REFERENCES