Structuration de l’univers sémantique et de la logique

Table des matières

LISTE DES FIGURES
LISTE DES TABLEAUX
RÉSUMÉ
INTRODUCTION
CHAPITRE 1 : PROBLÉMATIQUE 
1.1 Le parcours des enseignants en formation professionnelle
La première période du parcours : la carrière initiale
La deuxième période du parcours : la profession enseignante
La troisième période du parcours : la formation de la relève
1.2 Synthèse du problème de recherche
CHAPITRE 2 : CADRE THÉORIQUE ET CONCEPTUEL 
2.1 La structure de l’interactionnisme symbolique
2.2 L’identité en construction ou en transition
La théorie des identités
2.3 L’expérience professionnelle
La forme active de l’expérience
La forme passive de l’expérience
2.3.2.1 Les savoirs professionnels
2.3.2.2 Les dimensions de l’accompagnement
La forme discursive de l’expérience
2.4 Synthèse des fondements théoriques et conceptuels
Les objectifs de recherche
Le but de la recherche
CHAPITRE 3 : CADRES MÉTHODOLOGIQUE ET ANALYTIQUE 
3.1 Le type et la posture de recherche
3.2 La démarche de collecte des données
Le journal de bord (étape 1)
Le questionnaire (étape 2)
3.3 L’étude de cas
Les entretiens biographiques (étape 3 à 5)
3.3.1.1 La phase narrative (étape 3)
3.3.1.2 L’analyse du document écrit (étape 4)
3.3.1.3 La phase dialogique (étape 5)
3.4 La démarche de l’analyse structurale
3.5 L’analyse par modélisation systémique
3.6 Synthèse méthodologique
3.7 Les critères de scientificité
La validité interne
La validité externe
Les exigences éthiques
CHAPITRE 4 : RÉSULTATS 
4.1 Les résultats du questionnaire
Les données sociodémographiques (bloc 1)
La période de la carrière initiale (bloc 2)
La période de l’enseignement (bloc 3A)
Autre emploi occupé dans un CFP (Bloc 3B)
La période de l’accompagnement (Bloc 4)
4.2 Les résultats des entretiens par EA
Enseignante associée 1 (EA1)
Enseignant associé 2 (EA2)
Enseignant associé 3 (EA3)
Enseignant associé 4 (EA4)
Enseignante associée 5 (EA5)
Enseignante associée 6 (EA6)
Enseignante associée 7 (EA7)
Enseignant associé 8 (EA8)
Enseignante associée 9 (EA9)
Enseignante associée 10 (EA10)
Enseignante associée 11 (EA11)
Enseignant associé 12 (EA12)
Enseignante associée 13 (EA13)
Enseignante associée 14 (EA14)
Enseignante associée 15 (EA15)
Enseignante associée 16 (EA16)
4.3 Les résultats pour l’ensemble des entretiens biographiques
Les séquences
Les actants
Les propositions dialogiques argumentaires
4.3.2.1 Les savoirs professionnels issus de la carrière initiale
4.3.2.2 Les savoirs professionnels issus de l’enseignement
4.3.2.3 Les savoirs professionnels issus de l’accompagnement
4.4 Les limites et les constats des stratégies de collecte et d’analyse
CHAPITRE 5 : DISCUSSION 
5.1 Retour sur la dynamique identitaire des EA
L’identité de métier
L’identité d’enseignant
L’identité de conseiller pédagogique
L’identité d’enseignant associé
5.2 Hiérarchie des identités
5.3 Retour sur les formes de l’expérience professionnelle
L’expérience active
L’expérience passive
L’expérience discursive
Les évènements significatifs
Les actants significatifs
5.4 Retour sur les savoirs professionnels d’accompagnement
5.5 Synthèse de la discussion
CONCLUSION 
5.6 L’apport scientifique de la thèse
5.7 Les recommandations pour les milieux universitaires
5.8 Les recommandations pour les milieux de pratique
ANNEXE A : APPROBATION ÉTHIQUE 
ANNEXE B : INVITATION DESTINÉE AUX ENSEIGNANTS ASSOCIÉS 
ANNEXE C : FORMULAIRE DE CONSENTEMENT POUR LE
QUESTIONNAIRE 
ANNEXE D : FORMULAIRE DE CONSENTEMENT POUR LES ENTRETIENS
ANNEXE E : LISTE DES QUESTIONS D’ENTRETIEN ET LEURS
REFORMULATIONS 
ANNEXE F : APERÇU DU CODAGE DES ENTRETIENS BIOGRAPHIQUES
RÉFÉRENCES