Table des matières
INTRODUCTION
1. Contexte de la recherche
2. Importance de la culture dans le contexte scolaire
3. Rôle de la lecture littéraire dans le contexte scolaire
4. Représentations variées des finalités de la lecture littéraire
5. Portrait développemental de l’élève lecteur en lecture littéraire
6. But de la recherche
CHAPITRE I : LA CULTURE
1.1 Aux sources de la culture
1.2 Définitions de la culture
• Un ensemble
• Une culture universelle, collective, individuelle
• Un processus évolutif
1.3 Dynamique de la culture
• Un héritage qui assure une compréhension préliminaire
• Des règles de jeu qui assurent une compréhension préliminaire
• Des interprétations et des transformations
• Une culture sans cesse renouvelée
1.4 Culture première/culture seconde
• La culture première : un donné
• La culture seconde: une implication et une distanciation
1.5 Schémas, lieux communs et codes culturels
1.5.1 Différents termes, une même définition
• Définition du schéma culturel
• Définition du lieu commun
• Définition du code culturel
• Terme retenu: le code
1.5.2 Nature et fonctions des codes
1.5.3 Exemples du fonctionnement des codes
1.6 Transmission de la culture
1.7 En conclusion à ce chapitre
CHAPITRE II: LE TEXTE LITTÉRAIRE
2.1 Dynamique du texte
2.1 .1 Le texte: objet linguistique et logique
2.1.2 Le texte: discours à réception différée
2.1.3 Le texte : produit d’une déconstruction et d’une reconstruction
• Déconstruction et reconstruction lors de l’énonciation
• Déconstruction et reconstruction lors de la réception
2.1.4 Le texte: en relation avec d’autres textes
• L‘intertextualité: un effet produit par t‘écriture
• L’intertextualité: un effet de lecture
2.2 Dynamique du texte littéraire
2.2.1 Distinction entre le texte courant et le texte littéraire
• Le texte courant
• Le texte littéraire
2.2.2 La littérarité d’un texte
• Une valeur intrinsèque
• Une valeur extrinsèque
2.2.3 Le texte littéraire: un texte polysémique
• Une polysémie tributaire du répertoire inscrit dans le texte
• Une polysémie tributaire de la « réticence » du texte littéraire
• Une polysémie tributaire des connaissances de chaque lecteur
2.2.4 Un texte qui «prévoit» te lecteur
2.2.5 Un lecteur qui prévoit le texte
2.3 Le texte littéraire: un produit inachevé
2.4 En conclusion à ce chapitre
CHAPITRE III: LA LECTURE LITTÉRAIRE
3.1 Dynamique de la compréhension
3.1.1 La compréhension: une mobilisation
3.1.2 La compréhension: un processus automatique
3.1.3 La compréhension : un processus contrôlé
3.1.4 Des interactions entre le lecteur, le texte et le contexte
• Le lecteur
• Le texte
• Le contexte
3.2 Dynamique de l’interprétation
3.2.1 Aux sources de l’interprétation: l’herméneutique
3.2.2 L’interprétation: un processus complémentaire et itératif
3.2.3 L’interprétation: une lecture sémiotique, psychoaffective et axiologique
3.2.4 L’interprétation: une expérience esthétique
• Une rencontre entre le texte et le lecteur
• Une attitude de jouissance
• Un jugement
• Tributaire des connaissances du lecteur
• Un exemple d’expérience esthétique
3.2.5 Les conditions, le foisonnement et les limites de l’interprétation
• Les conditions pour qu’une interprétation advienne
• Le foisonnement des interprétations
• Les limites de l’interprétation
3.3 Dynamique de la lecture littéraire
3.3.1 Définition de la lecture littéraire
3.3.2 Les dimensions de la lecture littéraire
3.3.3 Un lecteur qui effectue un va-et-vient entre la compréhension et l’interprétation
3.3.4 Va-et-vient entre participation et distanciation
3.4 En conclusion à ce chapitre
CONCLUSION
1. Bilan des avancées de la recherche
2. Problématique de la didactique de la littérature
3. Perspectives
BIBLIOGRAPHIE
