Table des matières
Introduction
CHAPITRE 1 Problématique
1.1 Contexte
1.1.1 De maitre scientifique à maitre professionnel
1.1.2 Transformations dans le curriculum québécois
1.2 Problème de recherche
1.2.1 Formes de collaboration entre les disciplines
1.2.2 Aborder les problématiques environnementales
1.2.3 Problème spécifique de recherche
CHAPITRE 2 Cadre de référence
2.1 Interdisciplinarité
2.1.1 Divers champs d’ application
2.1.2 Disciplines, matières scolaires et leur intégration
2.1.3 Interdisciplinarité au sens large
2.1.4 Interdisciplinarité au sens strict
2.1.5 Transdisciplinarité
2.1.6 Disciplinarité
2.1.7 Liens disciplinaires et connexités
2.2. Problématiques environnementales
2.3 Questions socialement vives (QSV), questions scientifiques socialement vives (QSSV) et questions socialement vives en environnement (QSVE)
2.4 Démarche de construction d’opinion
2.5 Objectifs de recherche
CHAPITRE 3 Méthodologie
3.1 Collecte de données
3.1.1 Participants
3.1.2 Outils
3.2 Analyse
CHAPITRE 4 Résultats
4.1 Données générales
4.2 Liens interdisciplinaires
4.2.1 Maitrise
4.2.2 Domaines généraux de formation (DGF)
4.2.3 Liens entre les disciplines de la ST
4.2.5 Liens interdisciplinaires avec les autres domaines d’apprentissages
4.3 Problématiques environnementales
4.4 Sujets controversés et démarche de construction d’opinion
4.4.l Importance accordée au développement de l’esprit critique
4.4.2 Aborder des sujets controversés
4.4.3 Démarche de construction d’ opinion
4.5 Sujets controversés, démarche de construction d’opinion et problématiques environnementales
4.5.1 Compatibilité de la démarche de construction d’opinion et de l’étude des problématiques environnementales
4.5.2 Problématiques environnementales et les controverses qui leur sont associées par les enseignants
4.5.3 Importance
4.5.4 Fréquence
4.6 Sujets controversés, démarche de construction d’ opinion et liens interdisciplinaires
4.6.1 Importance
4.6.2 Facilité
4.6.3 Fréquence
4.7 Problématiques environnementales et liens interdisciplinaires
4.7.1 Importance
4.7.2 Aisance
4.7.3 Fréquence
4.8 Besoins de formation
4.9 Entretiens semi-structurés
4.9.1 Liens interdisciplinaires
4.9.2 Problématiques environnementales
4.9.3 Démarche de construction d’opinion
4.9.4 Problématiques environnementales, controverses et interdisciplinarité
4.9.5 Opinions sur des idées de SAE
CHAPITRE 5 Discussion des résultats
5.1 Liens interdisciplinaires
5.1.1 Maîtrise des disciplines et univers propres à la ST
5.1.2 Conceptions des formes de collaboration entre les disciplines
5.1.3 Justification du recours aux formes de collaboration entre les disciplines
5.1.4 Importance et fréquence
5.1.5 Mise en oeuvre
5.1.6 Défis
5.2 Problématiques environnementales
5.3 Sujets controversés et démarche de construction d’opinion
5.3.1 Pluralité des conceptions
5.3.2 Aborder des sujets controversés en classe
5.3.3 Démarche de construction d’opinion
5.3.4 Place accordée à l’opinion de l’enseignant..
5.4 Retour sur les objectifs de recherche
5.4.1 Mettre en oeuvre des formes de collaboration entre les disciplines et problématiques environnementales
5.4.2 Aborder des sujets controversés ou recourir à la démarche de construction d’ opinion lors de l’étude des problématiques environnementales
5.4.3 Mettre en oeuvre des formes de collaboration entre les disciplines en abordant des sujets controversés et lors du recours à la démarche de construction d’ opinion
5.4.4 Mettre en oeuvre des formes de collaboration entre les disciplines au regard des QSVE
5.5 Besoins de formation
5.6 Limites de la recherche
Conclusion
Bibliographie
APPENDICES