Table des matières
INTRODUCTION
I.PROBLÉMATIQUE, BUT, OBJECTIFS, PORTÉE ET LIMITES
1.1 Problématique
1.1.1 Visages du milieu défavorisé (Janosz, 2008)
1.1.2 Principaux facteurs de réussite et de risque
1.1.3 Caractéristiques du milieu de vie du praticien-chercheur
1.1.3.1 Contexte socio-économico-culturel du travail du praticien-chercheur
1.1.3.2. Projet Éducatif de I’Établissement.
1.1.4 Dans ce contexte, qu’en est-il de l’apprentissage en général et de la lecture en particulier?
1.1.5 Principaux problèmes ciblés pour l’apprentissage de la lecture
1.1.6. Inscription de la recherche dans un cadre épistémologique
1.1.7 Comment définir la connaissance? Épistémologie
2 Buts, objectifs, portée et li mites
II.CADRE CONCEPTUEL
2.1 Les bases théoriques
2.1.1 Documents MELS
2.1.1.1 Comment définir une compétence?
2.1.2 Les auteurs
2.1.2.1 Les différents niveaux de lecteurs du préscolaire à la fin du 3e cycle du primaire, selon J. Chiasson
Profils de lecteurs (Giasson, 2003)
L’enseignement explicite selon C. Boyer
L’enseignement efficace selon R.L. Allington
La relation d’aide en classe selon E.H. Schein
Pour une formalisation de pratique du praticien-chercheur selon Le Boterf
2.2 La question de recherche
III.MÉTHODOLOGIE
3.1 Choix du type de recherche
3.2 Cueillette de données
3.2.1 Formalisation de pratiques
3.2.2 Journal de bord
3.2.3 Entretiens en lecture
3.3 Échéancier
3.4 Analyse des données
5 Description et recrutement des participants
6 Les considérations d’ordre éthique
4.PRÉSENTATION, ANALYSE ET INTERPRÉTATION DES RÉSULTATS
4.1 Présentation des résultats des six pratiques formai isées
4.1.1 Formalisation de pratiques
4.1.1.1 Buts des pratiques
4.1.1.2 Justification des choix de pratiques
4.1.1.3 Faisabilité des pratiques
4.1.1.4 lmpacts
4.1.1.5 Hiérarchisation des pratiques
4.1.2 Journal de bord
4.1.3 Entretiens en lecture
4.2 Analyse et interprétation des résultats
4.2.1 Analyse des pratiques: constats, forces et défis
4.2.2 Objectifs poursuivis par cette analyse de pratiques
4.2.2.1. Pistes
4.2.2.2 Émergences d’approches efficaces
4.2.2.3. Engagement à favoriser l’innovation pédagogique
CONCLUSION
RÉFÉRENCES
ANNEXE 1 Formations reçues
ANNEXE 2 Entretiens en lecture
ANNEXE 3 Extrait de page du journal de bord
ANNEXE 4 Accord du comité éthique
ANNEXE 5 Demande à la Directon de I’Établissement
ANNEXE 6 Réponse de la Direction de l’Établissement
ANNEXE 7 Formulaires de consentement des parents
ANNEXE 8 Planification des SAÉ
ANNEXE 9 Planification actuelle
ANNEXE 10 Exemple de SAÉ
ANNEXE 11 Feuillet de réflexions
