Procédures d’accès au lexique mental

Table des matières

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Résumé
Abstract
Liste des tableaux
Liste des sigles
Remerciements
Introduction
1. Problématique
1.1 Réussite des élèves en lecture et en écriture
1.1.1 Enjeux sociaux liés à la réussite en lecture et en écriture
1.1.2 Plan d’action pour l’amélioration du français
1.1.3 Résultats des élèves en orthographe
1.2 Apprentissage de l’orthographe
1.2.1 Émergence de l’écrit
1.2.2 Début de l’apprentissage formel de l’écrit
1.2.3 Consolidation des apprentissages formels
1.2.3.1 Procédures d’accès au lexique mental
1.2.3.1.1 Deux voies d’accès au lexique orthographique : directe et indirecte
1.2.3.1.2 Procédure par analogie
1.3 Bilan descriptif des connaissances orthographiques
1.4 Enseignement de l’orthographe lexicale
1.5 Synthèse et question générale
2. Cadre théorique
2.1 Code orthographique et compétence orthographique
2.1.1 Caractéristiques générales du code orthographique du français écrit
2.1.2 Apprentissage du code orthographique : trois ordres de connaissances
2.1.2.1 Propriétés phonologiques
2.1.2.2 Propriétés morphologiques
2.1.2.3 Propriétés visuelles des mots
2.2 Modèles de développement de l’orthographe
2.2.1 Modèle étapiste constructiviste de Ferreiro
2.2.2 Modèle interactif et simultané de Besse
2.3 Enseignement de l’orthographe lexicale
2.3.1 Contexte informel d’apprentissage de l’orthographe
2.3.2 Contexte formel d’enseignement de l’orthographe
2.3.3 Dispositifs d’enseignement
2.3.3.1 Les Orthographes approchées
2.3.3.2 Les Ateliers de négociation graphique
2.4 Enseignement de l’orthographe lexicale : les études empiriques
2.4.1 Approches testées en salle de classe
2.4.2 Études portant sur les pratiques déclarées des enseignants
2.5 Synthèse
2.6 Objectifs spécifiques de recherche
3. Méthodologie
3.1 Description générale de l’étude
3.2 Participants
3.3 Collecte de données
3.3.1 Entretiens individuels
3.3.1.1 Questionnaire d’entretien .
3.3.1.2 Déroulement des entretiens individuels
3.3.1.3 Traitement des données
3.3.1.3.1 Traitement partiel des données
3.3.1.3.2 Traitement complet avec codage
3.3.2 Groupes de discussion
3.3.2.1 Document de réflexion et guide du groupe de discussion
3.3.2.2 Déroulement des rencontres
3.3.2.3 Traitement des données avec codage
3.4 Synthèse
4. Résultats
4.1 Résultats des entretiens individuels
4.1.1 Résultats aux questions d’entretiens individuels
4.1.1.1 Section 2 du questionnaire d’entrevue
4.1.1.2 Section 3 du questionnaire d’entrevue
4.1.2 Résultats associés aux commentaires des répondants
4.1.2.1 Résultats détaillés des trois domaines
4.1.2.1.1 Résultats relatifs aux propriétés des mots
4.1.2.1.2 Résultats relatifs aux approches éducatives
4.1.2.1.3 Résultats relatifs aux dispositifs
4.2 Résultats des groupes de discussion
4.2.1 Résultats associés aux commentaires des répondants
4.2.1.1 Résultats relatifs aux propriétés des mots
4.2.1.2 Résultats liés aux approches éducatives
4.2.1.3 Répartition des commentaires liés aux dispositifs
4.3 Bilan
5. Discussion
5.1 Propriétés des mots
5.2 Approches éducatives
5.3 Dispositifs d’enseignement
Conclusion et limites
Bibliographie