Organisation du système scolaire

Table des matières

INTRODUCTION
I CHAPITRE PREMIER EXPLICITATION DES BUTS POURSUIVIS PAR LA RECHERCHE ET DE LA MÉTHODOLOGIE
1 LES PROBLÈMES SOULEVÉS PAR LA RECHERCHE
1.2 L’OBJET DE LA RECHERCHE
1.3 LA QUESTION DE LA RECHERCHE
1.4 DÉFINITION DES CONCEPTS ET CADRE DE RÉFÉRENCE
1.5 PRÉSENTATION DES CONCEPTS
1.5.1 Les concepts clés
1.5.2 Les concepts généraux théoriques
1.5.3 Les concepts généraux opérationnels
1.6 CADRE DE RÉFÉRENCE
1.7 STRATÉGIE DE RECHERCHE ET CHOIX MÉTHODOLOGIQUES
1. 7.1 La nature de la recherche
1.7.2 Les sources de données
1.7.3 Choix des répondants
1.7.4 Choix de l’outil de cueillette des données
1.7.5 Le questionnaire
1.8 TRAITEMENT ET ANALYSE DES DONNÉES
1.8.1 Analyse des résultat
1.8.2 Interprétation des résultats
CHAPITRE II — LA FORMATION PROFESSIONNELLE
2.3.1 La France et l’engagement de l’État
2.3.2 L ‘Allemagne et le système dual
2.3.3 Les USA et la prédominance du secteur privé
2.4.1 Organisation du système scolaire
2.4.2 L ‘enseignementprimaire
2.4.3 L’enseignement secondaire
2.4.4. L ‘enseignement collégial
2.4.5 L ‘enseignement et la recherche universitaires
2.4.6. La formation professionnelle et technique
2.4.7 Lefinancement
2.4.8. Les enseignants
2.4.9 Une double appartenance
2.5 LA TuNI5IEU SYSTÈME EN RÉORGANISATION
2.5.1 Organisation du système scolaire
2.5.2 L ‘enseignement de base
2.5.3 L ‘enseignement secondaire
2.5.4 L ‘enseignement supérieur
2.5.5 La formation professionnelle
2.5.6 Lefinancement
2.5.7 Les enseignants
2.6 CONVERGENCES ET DIVERGENCES ENTRE LES SYSTÈMES D’ÉDUCATION
2.7 L’APPROCHE PAR COMPÉTENCES
2.8 LE QUÉBEC ET L’APPROCHE PAR COMPÉTENCES
2.9 LA TUNISIE ET L’APPROCHE PAR COMPÉTENCES
CHAPITRE III LA COOPÉRATION INTERNATIONALE
3.1 LA COOPÉRATION INTERNATIONALE
3.2 LA FORMATION PROFESSIONNELLE DANS LA COOPÉRATION INTERNATIONALE
3.3 LES COMMISSIONS SCOLAIRES QUÉBÉCOISES ET LA FORMATION PROFESSIONNELLE
DANS LES PAYS EN DÉVELOPPEMENT
3.4 CONCLUSION
CHAPITRE IV — LE CAS DE LA TUNISIE
4.1 LES ORIGINES
4.2 LE MARCHÉ EUROPÉEN
4.3 L’ExEMPLE DU PORTUGAL
4.4 LA MISE À NIVEAU DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE EN TUNISIE
4.5 LE PROJET DE MISE À NIVEAU DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE
(MANFORM
4.7 PRÉSENTATION DES RÉSULTATS DE L’ENQUÊTE
4.8 COMPARAISON ET ANALYSE DES REPRÉSENTATIONS DES PARTENAIRES TUNISIENS
ET QUÉBÉCOIS
4.9 INTERPRÉTATION
4.10 DISCUSSION
4.11 CONCLUSION
CONCLUSION GÉNÉRALE
BIBLIOGRAPHIE
RÉFÉRENCES INTERNET
ANNEXES