Obstacles à l’appropriation du savoir scolaire et milieu social

Table des matières

INTRODUCTION GÉNÉRALE
PREMIÈRE PARTIE : CONTEXTE ET MÉTHODE
Chapitre I : LES DIFFÉRENTS CONCEPTS SUR L’ÉCOLE
I.1 -Définition de l’éducation
I.2 -Les différents niveaux du système éducatif
I.3 -La genèse de l’école à Madagascar
I.4 -Situation politique de l’école à Madagascar
I.5 -Pédagogie et éducation
I.6 -L’éducation en milieu urbain
I.7 -Etat des lieux de l’éducation dans les villes
I.8 -Comparaison entre école en ville et dans la commune rurale
I.9 -L’abandon scolaire
I.10 -Inégalités sociales
I.11 -Inégalités en fonction de profession et catégorie socioprofessionnelle
I.12 -Inégalités en fonction du sexe
I.13 -Inégalités au niveau de l’éducation
I.14 -Problèmes de l’école et d’éducation dans la vie familiale
I.15 -Obstacles à l’appropriation du savoir scolaire et milieu social
I.16 -Relations entre décrochage, abandon scolaire et délinquance
I.17 -L’impact des enfants dans les activités délinquantes
I.18 -L’absentéisme de l’école vers la cité
Chapitre II : CONSIDÉRATIONS GÉNÉRALES SUR LE TERRAIN D’ÉTUDE
II.1 – Communes limitrophes
II.2 -Distance
II.3 -Superficie
II.4.-Education à Alasora
II.5 -Encadrement des enseignants
Chapitre III : CADRAGE MÉTHODOLOGIQUE
III.1 -Problématique
III.2 -Hypothèses
III.3 -Objectifs
III.3.1-Objectif global
III.3.2-Objectif spécifiques
III.4- Méthodologie
III.4.1- Technique
III.4.1.1.-Technique documentaire
III.4.1.2.-Techniques vivantes
III.4.1.2.1.-Observation
III.4.1.2.2.-Technique de questionnaires
III.4.1.2.3.-Technique d’entretien
III.4.1.2.4.-Technique d’échantillonnage
III.5 – MÉTHODES
III.5.1 – Approche théorique
III.5.2 – Méthode comparative
III.5.3 – Méthode historique
III.5.4 – Méthode qualitative
III.5.5 – Méthode quantitative
DEUXIÈME PARTIE : ANALYSE ET EXPLICATION DE LA PROBLÉMATIQUE
Chapitre IV : PROBLÈMES SOCIO ÉDUCATIFS DES ENFANTS EN MILIEU RURAL
IV.1 -Finalités générales de l’enseignement
IV.2 -Problèmes de l’enseignement en milieu rural
IV.3 -La barrière socioéconomique
Chapitre V : FRAGILITÉ DE L’ÉDUCATION
V.1 -Situation de l’abandon scolaire selon l’enquête
V.2 -Le volet financement des études
Chapitre VI : PRÉSENTATION ET INTERPRÉTATION DES RÉSULTATS D’ENQUỀTES
VI.1 -Problèmes au niveau familial
VI.1.1 -La famille monoparentale
VI.1.2 -La famille recomposée
VI.2 -Parents alcooliques
VI.3 -Refuge dans l’alcool ou la drogue
V.4I -La phobie de l’école
TROISIÈME PARTIE : ACQUISITION ET PROSPECTIVE
Chapitre VII : VÉRIFICATION DES HYPOTHÈSES
Chapitre VIII : SOLUTIONS EXTERNES SUR LE PROBLÈME DE SCOLARISATION
VIII.1- Problèmes existentiels
VIII.2- Etat physique de l’élève
VIII.3 – Les causes intra scolaires
VIII.4 – Les causes extrascolaires
VIII.5 – Le manque d’infrastructures et d’équipements
VIII.6 -Le comportement et les attitudes des enseignants
VIII.7 -La situation économique difficile des familles d’élèves
VIII.8 -Les facteurs les plus déterminants de l’abandon scolaire des filles rurales au niveau du collège
VIII.9 -Le phénomène de l’abandon scolaire au collège
Chapitre IX : RECOMMANDATIONS ET SUGGESTIONS
IX.1 -Logiques parentales
IX.2 -Egalité sociale
IX.3 -Offrir des opportunités passe par une éducation de qualité accessible à tous
IX.3 -Promotion et développement de la vie sociale de la population
IX.4 -Diminution de frais de scolarité
IX.5 -La fonction des relations avec les élèves
CONCLUSION GÉNÉRALE
BIBLIOGRAPHIE
ANNEXES
RÉSUMÉ