Notion de compétence de communication

Table des matières

Introduction générale
Chapitre 1 : Définition des concepts principaux en relation avec l’oral et ses genres
Introduction
1.1 Définition du concept enseignement
1.2 Définition du concept apprentissage
1.3 Approche communicative
1.4 Notion d’oral
1.4.1 Notion de compétence de communication
1.4.2 Différence entre l’oral et l’écrit
1.4.2.1 Discours oral et communication
1.4.2.2 Discours écrit et communication
1.4.3 Compréhension orale
1.4.3.1 Phase de pré-écoute
1.4.3.2 Phase de l’écoute
1.4.3.3 Phase de l’après-écoute
1.4.4 Expression orale
1.5 Module d’oral au département de français
1.6 Notion de genre
1.6.1 Notion de genre littéraire
1.6.2 Genres oraux en apprentissage
1.6.2.1 Différents genres oraux
1.6.2.2 Caractéristiques d’oralités et genres oraux
1.7Supports utilisés en apprentissage des genres oraux en compréhension et expression
1.7.1 Supports de compréhension orale
1.7.2 Supports d’expression orale
Conclusion
Chapitre 2 : Apprentissage des genres oraux selon les enseignants de FLE.
Introduction
2.1 Présentation du corpus
2.1.1 Pré-enquête
2.1.2 Enquête
2.2 Présentation du questionnaire destiné aux enseignants
2.3 Analyse des réponses des enseignants
2.3.1 Diplôme et expérience pédagogique des enseignants
2.3.2 Programme officiel d’oral
2.3.3 Genres oraux proposés en première année LMD
2.3.4 Genres oraux les plus complexes
2.3.5 Genres oraux et motivations
2.3.6 Exposition d’un genre oral par les étudiants
2.3.7 Genre oral et objectifs
2.3.8 Supports utilisés en séance d’oral
2.3.9 Séances d’oral en laboratoire de langue
2.3.10 Evaluation de la présentation orale
2.3.11 Niveau des étudiants et progression à l’oral
2.3.12 Pratiques des genres oraux et interactions
2.3.13 Volume horaire imparti à l’oral
Conclusion
Chapitre03 : Réception et réflexion des étudiants de 1ére année LMD face aux séances d’oral
Introduction
3.1 Présentation du corpus
3.1.1 Enquête
3.1.2 Présentation du questionnaire
3.2 Présentation des caractéristiques de la population étudiée
3.2.1 Répartition des étudiants selon le sexe et l’âge
3.3 Apprentissage de l’oral vu par les étudiants de licence de français
3. 3.1 Présentation d’un genre oral
3.3.2 Genres oraux et motivations
3.3.3 Genres étudiés à l’oral
3.3.4 Genres orauxles plus complexes
3.3.5 Autres genres à apprendre
3.3.6 Séance de compréhension orale
3.3.7 Exposition orale et affrontation du public
3.3.8 Présentation des travaux en classed’orale
3.3.9 Supports utilisés en séances d’oral
3.3.10 Séance d’oral en laboratoire de langue
3.3.11 Laboratoires des langues vues par les étudiants
3.3.12 Difficultés de prise de parole chez les étudiants
3.3.13 Correction des erreurs
3.3.14 Niveau des étudiants à l’oral
Conclusion
Chapitre 4 : Enseignement/apprentissage des genres oraux en situation effectives de classe
Introduction
4.1 Description des séances d’observation
4.1.1 Enseignement/apprentissage d’oral chez l’enseignant « A »
4.1.1.1 Etapes de l’exposé oral
4.1.1.2 Différents plans de l’exposé oral
4.1.1.3 Articulateurs logiques
4.1.1.4 Guide de l’exposé
4.1.1.5 Présentation des exposés oraux
4.1.2 Pratiques d’oral chez l’enseignant « B »
4.1.2.1 Compréhension du genre exposé oral
4.1.2.2 Elaboration d’un plan de l’exposé
4.1.2.3 Explication des techniques d’une présentation orale à partir d’une vidéo
4.1.2.4 Utilisation de la vidéo en compréhension orale
4.1.3 Pratiques d’oral chez l’enseignant « C
4.1.3.1 Projection de vidéo en laboratoires de langue
4.1.3.2 Différentes activités proposées en laboratoire de langues
4.1.3.3 Présentation des exposés oraux
Conclusion
Conclusion générale
Références bibliographiques
Annexes