Manifestations de l’hyperactivité

Table des matières

INTRODUCTION
CHAPITRE I
LA PROBLÉMATIQUE À L’ÉTUDE 
1.1 L’AMPLEUR DU TDAH
1.1.1 L’ampleur chez les enfants d’âge préscolaire
1.1.2 L’ampleur chez les enfants d’âge primaire
1.1.3 L’ampleur chez les adolescents
1.1.4 L’ampleur chez les adultes et les personnes âgées
1.2 L’ÉTIOLOGIE DU TDAH
1.3 L’ÉVOLUTION ET LES CRITÈRES DU TDAH CHEZ LES ADULTES : DU DSM-II AU DSM-V
1.4 LE TDAH ET SES MANIFESTATIONS CHEZ L’ADULTE
1.4.1 Manifestations de l’hyperactivité
1.4.2 Manifestations de l’impulsivité
1.4.3 Manifestations du déficit attentionnel
1.4.4 Manifestations du défaut de mémoire
1.4.5 Manifestations du manque d’organisation
1.5 LES COMORBIDITÉS ASSOCIÉES AU TDAH CHEZ L’ADULTE
1.6 LES COÛTS DU TDAH POUR L’INDIVIDU ET LA SOCIÉTÉ
1.7 LA PERTINENCE DE LA RECHERCHE
CHAPITRE II
LA RECENSION DES ÉCRITS 
2.1 LE FONCTIONNEMENT SOCIAL ET SES DÉTERMINANTS
2.2 LE FONCTIONNEMENT SOCIAL DES ENFANTS ET DES ADOLESCENTS ATTEINTS DE TDAH
2.3 LE FONCTIONNEMENT SOCIAL CHEZ LES ADULTES AYANT UN TDAH
2.3.1 Le fonctionnement conjugal, familial, et social des adultes ayant un TDAH
2.3.2 Le fonctionnement scolaire des adultes ayant un TDAH
2.3.3 Le fonctionnement socioprofessionnel des adultes ayant un TDAH
2.4 LES STRATÉGIES COMPENSATOIRES UTILISÉES PAR LES ADULTES AVEC UN TDAH
2.5 LES LIMITES DES ÉTUDES CONSULTÉES ET PROPOSITION DE RECHERCHE
CHAPITRE III
LE CADRE CONCEPTUEL 
3.1 LE MODÈLE BIOÉCOLOGIQUE DE BRONFENBRENNER
3.1.1 Les origines du modèle de Bronfenbrenner
3.1.2 Les fondements du modèle bioécologique
3.2 LE MODÈLE TRANSACTIONNEL DU STRESS ET DU COPING DE LAZARUS ET FOLKMAN
3.3 LA PROPOSITION D’UN MODÈLE CONCEPTUEL EXPLORATOIRE
CHAPITRE IV
LA MÉTHODOLOGIE DE LA RECHERCHE 
4.1 LE TYPE D’ÉTUDE
4.2 LES OBJECTIFS DE L’ÉTUDE
4.3 LA POPULATION À L’ÉTUDE
4.4 L’ÉCHANTILLON ET LA MÉTHODE D’ÉCHANTILLONNAGE
4.4.1 L’échantillon
4.4.2 Les stratégies de recrutement de l’échantillonnage
4.5 LA COLLECTE DES DONNÉES
4.5.1 Les outils quantitatifs
4.5.2 L’outil qualitatif
4.5.3 Le déroulement de la collecte des données
4.6 L’ANALYSE DES DONNÉES
4.6.1 L’analyse quantitative
4.6.2 L’analyse qualitative
4.7 LES CONSIDÉRATIONS ÉTHIQUES
CHAPITRE V
LA PRÉSENTATION DES RÉSULTATS 
5.1 LES CARACTÉRISTIQUES DES RÉPONDANTS DE L’ÉTUDE
5.1.1 Les résultats des données démographiques
5.1.2 Les résultats des données du test de l’autoévaluation du dépistage du TDAH (ASRSv1.1)
5.1.3 Perception des participants à l’égard de l’impact des manifestations du TDAH dans leur fonctionnement
5.2 LA DÉCOUVERTE DU TDAH CHEZ LES PARTICIPANTS
5.2.1 La divulgation du TDAH et ses effets
5.3 LA PERCEPTION DES PARTICIPANTS QUANT AUX MANIFESTATIONS DU TDAH
5.3.1 La conception de l’impulsivité selon les participants
5.3.2 La conception de l’hyperactivité selon les participants
5.3.3 La conception de l’inattention selon les participants
5.3.4 La conception de du manque de mémoire selon les participants
5.3.5 La conception du manque d’organisation selon les participants
5.4 LES RÉPERCUSSIONS ASSOCIÉES AUX MANIFESTATIONS DU TDAH
5.4.1 Les répercussions liées à l’Impulsivité
5.4.2 Les répercussions liées à l’hyperactivité
5.4.3 Les répercussions liées à l’inattention
5.4.4 Les répercussions liées au manque de mémoire
5.4.5 Les répercussions liées au manque d’organisation
5.4.6 Les répercussions liées à la procrastination
5.5 LE FONCTIONNEMENT SOCIAL DES ADULTES AYANT UN TDAH
5.5.1 Le fonctionnement conjugal des personnes ayant un TDAH
5.5.2 Le fonctionnement familial des personnes ayant un TDAH
5.5.3 Le fonctionnement social des personnes ayant un TDAH
5.5.4 Le fonctionnement scolaire des personnes ayant le TDAH
5.5.5 Le fonctionnement professionnel des personnes ayant un TDAH
5.6 LES STRATÉGIES UTILISÉES PAR LES PERSONNES POUR PALLIER AUX MANIFESTATIONS DU TDAH
5.6.1 Le soutien médical et pharmacologique
5.6.2 Le soutien psychosocial et psychologique
5.6.3 La variété d’outils utilisés
5.6.4 Les autres stratégies
5.7 SYNTHÈSE DU FONCTIONNEMENT SOCIAL
CHAPITRE VI
DISCUSSION 
6.1 LES RÉPERCUSSIONS DU TDAH AU PLAN DU FONCTIONNEMENT
6.1.1 La procrastination
6.1.2 Le manque de mémoire
6.1.3 Le manque d’organisation
6.2 LES FACTEURS FACILITANTS, LES OBSTACLES ET LES DÉFIS ASSOCIÉS AU TDAH
6.2.1 La conscience de soi
6.2.2 Le soutien social
6.2.3 La prise de médication
6.3 LES STRATÉGIES D’ADAPTATION
6.3.1 Les stratégies de coping utilisées
6.3.2 Les conditions d’utilisation des stratégies
6.3.3 La précarité des stratégies utilisées
6.4 LES FORCES, LES LIMITES ET LES BIAIS DE L’ÉTUDE
6.4.1 Les forces de l’étude
6.4.2 Les limites et les biais de l’étude
6.5 LES RECOMMANDATIONS POUR LE TRAVAIL SOCIAL
CONCLUSION