L’utilité et l’efficacité de l’ergothérapie

Table des matières

INTRODUCTION
CHAPITRE 1 – PROBLÉMATIQUE
1.1 Le préscolaire: une année de transition importante
1.2 Développement professionnel pour les enseignants du préscolaire
1.3 Accompagnateur à considérer : l’ergothérapeute en milieu scolaire
CHAPITRE 11- CADRE CONCEPTUEL
2.1 Importance des habiletés motrices préscolaires
2.2 Accompagnement personnalisé pour les enseignants du préscolaire
2.3 Apport de l’ergothérapeute en milieu scolaire comme accompagnateur.
2.4 Le sentiment d’efficacité personnelle de l’enseignant
Question et objectif de la recherche
CHAPITRE III – MÉTHODOLOGIE
3.1 Devis
3.2 Participants
3.3 Procédure : formation-accompagnement
3.4 Collecte de données
3.4.1 Questionnaire de la CMS
3.4.2 Échelle d’autoefficacité de l’enseignant
3.4.3 Entrevue individuelle
3.5 Démarche d’analyse des données
3.5.1 Données quantitatives
3.5.2 Données qualitatives
CHAPITRE IV – RÉSULTATS
4.1 Effets perçus de la formation-accompagnement
4.1 .1 Données quantitatives
4.1.2 Données qualitatives
4.2 Effets perçus sur le SEP des enseignantes
4.2.1 Effets perçus sur le SEP quant à l’identification des élèves à risque dans l’acquisition des habiletés motrices préscolaires
4.2.2 Effets perçus sur le SEP quant à la mise en place de stratégies
4.3 Autres résultats
4.3.1 Attitude des enseignantes et de la direction
4.3.2 Manque de formation spécialisée des enseignants du préscolaire
4.3.3 Charge de travail et manque de temps
4.3.4 Hétérogénéité dans l’acquisition des habiletés motrices
CHAPITRE V – DISCUSSION
5.1 Solution gagnante pour combler un manque de formation spécialisée
5.2 Ergothérapeute en milieu scolaire comme accompagnateur
5.3 Développement du SEP vers un changement de pratique
5.4 Limites de l’étude
5.5 Retombées sociales et scientifiques
5.6 Avenues de recherches futures
Conclusion
Références
APPENDICE A – Information sur les participants
APPENDICE B – Lettre d’information/consentement (expérimental)
APPENDICE C – Lettre d’information/consentement (groupe témoin
APPENDICE D – Questionnaire de la CMS
APPENDICE E – Échelle d’autoefficacité de l’enseignant
APPENDICE F – Canevas d’entrevue semi-structurée