L’usage pédagogique des TIC

Table des matières

LISTE DES FIGURES
LISTE DES SIGLES ET ABRÉVIATIONS
DÉDICACES
REMERCIEMENTS
INTRODUCTION GÉNÉRALE
CHAPITRE 1 : PROBLÉMATIQUE
1.1. DÉFINITION DU CONCEPT D’INTÉGRATION PÉDAGOGIQUE DES TIC
1.2. LES TIC EN PÉDAGOGIE MÉDICALE À LA FACULTÉ DE MÉDECINE, DE PHARMACIE ET D’ODONTOLOGIE DE L’UNIVERSITÉ CHEIKH ANTA DIOP
1.2.1. Environnement pédagogique de la FMPO
1.2.2. Nouvelles orientations institutionnelles
1.3. PLACE DES TIC EN PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE
1.3.1. Évolution de l’usage des TIC en pédagogie universitaire
1.3.2. Utilisation des TIC en situation pédagogique présentielle
1.3.3. Utilisation des TIC en situation pédagogique à distance
1.4. DÉFIS DE L’INTÉGRATION PÉDAGOGIQUE DES TIC
1.4.1. Défis pédagogiques et didactiques
1.4.2. Défis psychosociaux
1.4.3. Défis administratifs et financiers
1.5. PROBLÈME DE RECHERCHE
1.6. QUESTIONS DE RECHERCHE
1.7. PERTINENCE SOCIALE ET SCIENTIFIQUE DE LA RECHERCHE
1.8. FINALITÉ DE LA RECHERCHE
1.9. CONCLUSION
CHAPITRE 2 : CADRE THÉORIQUE
2.1. USAGES DES TIC
2.2. MODÈLES D’INTÉGRATION PÉDAGOGIQUE DES TIC
2.2.1. Modèle de Sandholtz, Ringstaff et Dwyer (1997)
2.2.2. Modèle de Moersch (1995, 2001)
2.2.3. Modèle de Morais (2001)
2.2.4. Modèle de Raby (2004)
2.3. FACTEURS D’INTÉGRATION PÉDAGOGIQUE DES TIC
2.3.1. Facteurs personnels
2.3.2. Facteurs institutionnels
2.3.3. Facteurs pédagogiques
2.4. DYNAMIQUE DE CHANGEMENT DANS L’INTÉGRATION PÉDAGOGIQUE DES TIC
2.5. OBJECTIFS DE RECHERCHE
2.6. CONCLUSION
CHAPITRE 3 : MÉTHODOLOGIE
3.1. TYPE DE RECHERCHE
3.2. POPULATION-CIBLE
3.3. INSTRUMENTS DE COLLECTE DES DONNÉES
3.3.1. Le questionnaire d’enquête
3.3.2. Le guide d’entretien
3.4. MÉTHODES DE COLLECTE DES DONNÉES
3.4.1. Procédures de recueil des données
3.4.2. Précautions déontologiques
3.5. ANALYSE DES DONNÉES
3.5.1. Analyse quantitative
3.5.2. Analyse qualitative
3.6. FORCES ET LIMITES DE CETTE RECHERCHE
3.6.1. Forces
3.6.2. Limites
3.7. CONCLUSION
CHAPITRE 4 : PRÉSENTATION DES RESULTATS PAR ARTICLES
CHAPITRE 5 : ARTICLE 1 PERCEPTIONS DES ENSEIGNANTS D’UNE FACULTÉ DE MÉDECINE DE L’INTÉGRATION DES TECHNOLOGIES DE L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION DANS L’ENSEIGNEMENT ET L’APPRENTISSAGE
RÉSUMÉ
5.1. INTRODUCTION
5.2. PROBLÉMATIQUE
5.3. CADRE CONCEPTUEL
5.4. MÉTHODOLOGIE
5.4.1. Cadre d’étude
5.4.2. Type d’étude
5.4.3. Participants
5.4.4. Collecte et analyse des données
5.4.5. Précautions déontologiques
5.5. RÉSULTATS
5.5.1. Utilisation des TIC chez les enseignants
5.5.2. Perceptions des enseignants de l’usage pédagogique des TIC
5.6. DISCUSSION
5.7. CONCLUSION
RECOMMANDATIONS ET PISTES DE FUTURES RECHERCHES
RÉFÉRENCES
CHAPITRE 6 : ARTICLE 2 USAGES DES TECHNOLOGIES DE L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION PAR DES ENSEIGNANTS D’UNE FACULTÉ DE MÉDECINE DU SÉNÉGAL
RÉSUMÉ
6.1. INTRODUCTION
6.2. PROBLÉMATIQUE
6.3. CADRE DE RÉFÉRENCE
6.3.1. Fondements théoriques de l’utilisation des TIC à des fins éducatives
6.3.2. Usages des TIC
6.4. MÉTHODOLOGIE
6.4.1. Participants
6.4.2. Collecte et analyse des données
6.4.3. Précautions déontologiques
6.4.4. Forces et limites de cette recherche
6.5. RÉSULTATS
6.5.1. Capacités des enseignants à utiliser les applications TIC
6.5.2. Types d’usages des TIC chez les enseignants
6.6. DISCUSSION
6.7. CONCLUSION
RECOMMANDATIONS ET PISTES DE RECHERCHES FUTURES
RÉFÉRENCES
CHAPITRE 7 : ARTICLE 3 BESOINS DES ENSEIGNANTS POUR UNE INTÉGRATION EFFECTIVE DES TECHNOLOGIES DE L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION EN PÉDAGOGIE MÉDICALE DANS UNE UNIVERSITÉ DU SÉNÉGAL
RÉSUMÉ
7.1. CONTEXTE
7.1.1. Présentation de l’Université Cheikh Anta Diop
7.1.2. Présentation de la Faculté de Médecine, de Pharmacie et d’Odontologie
7.2. PROBLÉMATIQUE
7.3. CADRE DE RÉFÉRENCE
7.4. MÉTHODOLOGIE
7.4.1. Type d’étude
7.4.2. Population d’étude
7.4.3. Collecte et analyse des données
7.4.4. Précautions déontologiques
7.5. RÉSULTATS
7.5.1. Équipements et outils technopédagogiques
7.5.2. Compétences techniques des enseignants sur les applications pédagogiques des TIC
7.5.3. Soutien institutionnel
7.6. DISCUSSION
7.7. CONCLUSION
RECOMMANDATIONS ET PISTES DE RECHERCHES
REFERENCES
CONCLUSION GÉNÉRALE
RECOMMANDATIONS ET PISTES DE RECHERCHES FUTURES
RÉFÉRENCES
ANNEXES