L’observation des interventions pédagogiques de l’enseignante

Table des matières

LISTE DES TABLEAUX
LISTE DES FIGURES
LISTE DES SIGLES
REMERCIEMENTS
INTRODUCTION.
CHAPITRE 1 : PROBLÉMATIQUE
1.1 CONTEXTE
1.1.1 Entrée au secondaire en classe ordinaire
1.1.2 Entrée au secondaire en classe ordinaire et apprentissage par la lecture
1.1.3 Entrée au secondaire et apprentissage par la lecture d’élèves ayant des difficultés d’apprentissage intégrés en classe ordinaire
1.2 PROBLÈME
1.3 FACTEURS D’INFLUENCE DU PROBLÈME
1.3.1 Facteurs d’influence relatifs à la famille
1.3.2 Facteurs d’influence relatifs à l’école et à la classe
1.3.3 Facteurs d’influence personnels de l’élève
1.4 QUESTION DE RECHERCHE
CHAPITRE 2 : CADRE THÉORIQUE ET RECENSION DES ÉCRITS
2.1 CADRE THÉORIQUE
2.1.1 Contexte de l’entrée au secondaire
2.1.2 Apprentissage par la lecture
2.1.3 Élèves ayant des difficultés d’apprentissage
2.2 RECENSION SPÉCIFIQUE DES ÉCRITS
2.2.1 Stratégie de recension des écrits
2.2.2 Recherches empiriques recensées
2.3 SYNTHÈSE ET OBJECTIFS DE RECHERCHE
CHAPITRE 3 : ASPECTS MÉTHODOLOGIQUES
3.1 TYPE DE RECHERCHE
3.2 PARTICIPANTS DE L’ÉTUDE
3.2.1 Commission scolaire et école
3.2.2 Enseignante
3.2.3 Élèves
3.3 DÉROULEMENT DE LA RECHERCHE
3.4 OUTILS DE COLLECTE DE DONNÉES
3.4.1 Outils utilisés auprès de l’enseignante
3.4.2 Outils utilisés auprès des élèves
3.5 MÉTHODES DE COMPILATION ET D’ANALYSE DE DONNÉES
3.5.1 Compilation des données
3.5.2 Analyse des données
3.6 CONSIDÉRATIONS D’ORDRE ÉTHIQUE
CHAPITRE 4 : RÉSULTATS ET DISCUSSION
4.1 RÉSULTATS
4.1.1 Contexte de l’entrée au secondaire et expérience vécue par les trois élèves ayant des difficultés d’apprentissage intégrées en classe ordinaire
4.1.2 Contexte d’apprentissage par la lecture et expérience vécue par les trois élèves ayant des difficultés d’apprentissage intégrées en classe ordinaire
4.2 DISCUSSION
4.2.1 Contexte de l’entrée au secondaire et expérience vécue par les trois élèves ayant des difficultés d’apprentissage intégrées en classe ordinaire
4.2.2 Contexte d’apprentissage par la lecture et expérience vécue par les trois élèves ayant des difficultés d’apprentissage intégrées en classe ordinaire
CONCLUSION
BIBLIOGRAPHIE