L’intégration sociale

Table des matières

Introduction
Chapitre 1 Problématique
1.1 Historique de l’immigration canadienne et québécoise
1.2 Politiques canadienne et québécoise relatives à l’intégration sociale des immigrants
1.2.1 Le multiculturalisme
1.2.2 L’inter culturalisme
1.3 La scolarisation des immigrants au Québec: historique et situation actuelle
1.4 Historique des écoles ethnoreligieuses au Québec
Chapitre 2 : Cadre théorique
2.1 L’intégration sociale
2.1.1 Composantes et indicateurs
2.1.1.1 Arbitrage entre les notions de sentiment d’appartenance au groupe d’origine et de sentiment d’appartenance au groupe d’accueil
2.1.2 L’intégrationisme
2.2 Modèles de scolarisation et intégration sociale
2.2.1 L’impact de la ségrégation volontaire
2.2.2 L’impact de la ségrégation involontaire
2.2.2.1 L’expérience internationale
2.2.2.2 L’expérience québécoise
2.2.3 Tendances émergeantes
2.3 Questions de recherche
2.3.1 Énoncé de la question générale et sous-questions
Chapitre 3 : Méthodologie
3.1 Procédure
3.2 Groupes d’élèves fréquentant des écoles ethnoreligieuses (GB)
3.2.1 Groupe d’élèves musulmans (GEM)
3.2.2 Groupe d’élèves arméniens (GEA)
3.2.3 Groupe d’élèves juifs (GEJ)
3.3 Groupe de comparaison (GR)
3.4 Instrument de mesure
3.5 Facteurs d’intégration sociale
3.5.1 Appartenance à la société d’accueil
3.5.2 Relations interethniques
3.5.3 Appartenance au groupe d’origine
3.6 Hypothèses
Chapitre 4 Analyse des résultats
4.1 Analyse des trois groupes d’élèves fréquentant les écoles ethnoreligieuses (GE)
4.1.1 Structure factorielle
4.1.2 Distributivité
4.1.3 Données sociodémographiques
4.1.4 Analyse comparative
4.2 Analyse des groupes d’élèves fréquentant les écoles ethnoreligieuses en fonction du groupe de comparaison
4.2.1 Distributivité du groupe de comparaison (GR)
4.2.2 Données sociodémographiques
4.2.3 Analyse comparative
4.3 Analyse pairée
4.3.1 Élèves musulmans
4.3.2 Élèves juifs
4.3.3 Élèves arméniens
Chapitre 5 Discussion et Conclusion
Références
Annexe