L’intégration scolaire

Table des matières

INTRODUCTION
CHAPITRE 1 : PROBLÉMATIQUE ET CADRE CONCEPTUEL
1.1. L’ENSEIGNEMENT AUX ÉLÈVES DE CLASSES RÉGULIÈRES PRÉSENTANT DES DIFFICULTÉS
D’APPRENTISSAGE EN MATHÉMATIQUES
1.1.1. L’hétérogénéité dans les classes à qui porte-t-elle
1.1.2. L’intégration scolaire
1.1.3. La politique du non redoublement
1.2. PRATIQUES D’ENSEIGNEMENT DES MATHÉMATIQUES AUPRÈS DES ÉLÈVES EN
DIFFICULTÉ D’APPRENTISSAGE
1.2.1. Les activités mathématiques des enseignants et des élèves dans les
classes régulières
1.2.2. Le contrat didactique en classes de mathématiques
1.3. L’IMPORTANCE ET LA COMPLEXITÉ DE LA RÉSOLUTION DE PROBLÈMES DANS
L’ENSEIGNEMENT DES MATHÉMATIQUES
1.3.1. Le Programme de formation de l’école québécoise pour l’enseignement
primaire
1.3.2. La résolution de problèmes
1.3.3. Difficultés, dysfonctionnements en résolution de problèmes
1.3.4. L’aide à la résolution
1.4. LA RÉDACTION ET LA RÉSOLUTION DE PROBLÈMES : ACTIVITÉS DE construction,
D’INTÉGRATION ET DE CONSOLIDATION DE CONNAISSANCES
1.4.1. Les études sur la rédaction et la résolution de problèmes
arithmétiques
1.5. ORIENTATIONS RETENUES POUR LA RECHERCHE
1.6. OBJECTIFS DE RECHERCHE
CHAPITRE 2: MÉTHODOLOGIE
2.1. CARACTÉRISTIQUES DES ÉLÈVES PARTICIPANT À LA RECHERCHE
2.2. DESCRIPTION DU DISPOSITIF DIDACTIQUE
2.2.1. Démarches et résultats de l’étude préliminaire
2.2.2. Le dispositif didactique
2.3. CONSTITUTION ET ANALYSE DES DONNÉES DE LA RECHERCHE
2.3.1. Données provenant d’une épreuve présentée à l’entrée et à la sortie de
la séquence didactique
2.3.2. Données provenant des conduites et interactions lors dela séquen
didactique
CHAPITRE 3  ANALYSE DES RÉSULTATS 
3.1. ANALYSE DES CONDUITES DES ÉLÈVES FAIBLES ET DES INTERACTIONS LORS DE LA
SÉQUENCE DIDACTIQUE
3.1.1. Première situation : interprétation d’illustrations et rédaction de
problèmes associés à ces illustrations
3.1.2. Deuxième situation: illustrations des relations entre les données
d’énoncés de problèmes
3.1.3. Troisième situation : interprétation d’illustrations et rédaction de
problèmes associés à ces illustrations
3.2. ANALYSE DES CONDUITES DES ÉLÈVES À L’ÉPREUVE PASSÉE À L’ENTRÉE ET À LA SORTIE DE
LA SÉQUENCE DIDACTIQUE
3.2.1. Performances des élèves des différents groupes à l’épreuve présentée à
l’entrée et à la sortie de la séquence
3.2.2. Relations entre les conduites des élèves du groupe E, lors des situations
de la séquence d’enseignement et l’évolution de leurs performances en
résolution de problèmes
3.3. QUELQUES RÉSULTATS IMPORTANTS
CHAPITRE 4 CONCLUSIONS 
4.1. SYNTHÊSE DES PRINCIPAUX RÉSULTATS DE NOIRE RECHERCHE
4.1.1. Synthèse des conduites des élèves faibles et des interactions lors de la
séquence didactique
4.1.2. Synthèse des conduites des élèves à l’épreuve passée à l’entrée et à la
sortie de la séquence didactique
4.2. LIMITES ET RETOMBÉES DE LA RECHERCHE
4.3. PERSPECTIVES DE RECHERCHE
BIBLIOGRAPHIE 
ANNEXES