Lien entre enjeu et coopération

Table des matières

1. Introduction
2. Problématique
2.1 Premier thème
2.2 Thème secondaire
2.3 Pourquoi coopère-t-on en classe ? Travail réflexif des élèves
2.4 Une approche basée sur la théorie des jeux
3. Systémique de l’expérience
3.1 Interactions
3.2 Une organisation complexe
3.3 Schéma relationnel
3.4 Pouvoir d’influence
3.5 Utilité du dysfonctionnement
3.6 Ressources
3.7 Transformer la difficulté en atout
4. La théorie des jeux et le dilemme du prisonnier 
4.1 La théorie des jeux et son utilisation dans l’enseignement de l’économie au gymnase
4.2 Le dilemme tel que présenté aux élèves
5. Méthodologie 
5.1 Introduction
5.2 Déroulement de l’expérience
5.2.1 Chronologie de l’expérience
5.3 Les paramètres du jeu
5.4 Absence de certains participants
5.5 Enjeu et récompense
6. Limites de l’exercice 
6.1 Chronologie limitée
6.2 Taille de l’échantillon
6.3 Modifications mineures au sein de l’échantillon
7. Analyse des résultats
7.1 Influence de la connaissance du partenaire
7.2 Evolution des résultats en cas de persistance des binômes
7.3 Comportements individuels des participants
8. Analyse de l’expérience 
8.1 Effets de la relation interpersonnelle sur la coopération
8.2 Lien entre enjeu et coopération
8.3 Quel impact sur les élèves et la coopération au sein de la classe ?
8.4 Quel impact sur moi, en tant qu’enseignant néophyte ?
9. Conclusion
9.1 Réponse au premier thème
9.2 Réponse au second thème
9.3 Que m’a apporté ce travail en tant que futur enseignant ?