Les problèmes d’homogénéisation

Table des matières

Résumé
Abstract
Table des matières
Liste des tableaux
Liste des figures
Remerciements
Introduction
CHAPITRE 1 : Problématique
1.1 Le contexte social
1.1.1 L’antiféminisme
1.1.2 Le programme et l’égalité homme-femme
1.1.3 La progression des apprentissages
1.1.4 Les débats autour du programme
1.2 Pertinence scientifique
1.2.1 Les effets réels de la réforme encore peu connus
1.2.2 Les manuels
1.2.3 Peu de recherches sur les adolescents et le genre en histoire
1.3 Objectif général de la recherche
1.4 Objectifs spécifiques de la recherche
1.5 Retombées attendues
CHAPITRE 2 : Cadre conceptuel
2.1 Enseignement de l’histoire des femmes et du genre
2.1.1 L’apport du concept de genre
2.1.2 Histoire des femmes et du genre dans l’enseignement
2.2 L’agentivité
2.2.1 Définir l’agentivité
2.2.2 Les obstacles à la compréhension de l’agentivité historique
2.2.3 Comment intégrer l’agentivité des femmes en classe ?
2.3 La pensée historienne
2.3.1 Les habiletés liées à la pensée historienne
2.3.2 Quelques recherches empiriques sur la pensée historienne
2.3.3 La pensée historienne et l’histoire des femmes à l’école
2.4 La médiation avec le manuel
2.4.1 Le manuel d’histoire et les enseignants
2.4.2 Le manuel d’histoire et les élèves
2.4.3 L’analyse des contenus de manuels
2.4.4 Définir la médiation avec le manuel
2.4.5 Quelques recherches sur la médiation en classe d’histoire
2.5 Rappel des objectifs de recherche
CHAPITRE 3 : Cadre méthodologique
3.1 Critique de cadres méthodologiques existants
3.2 Choix méthodologiques
3.3 Instruments de collecte
3.3.1 L’analyse de contenu
3.3.2 Le questionnaire (annexe I)
3.3.3 Entretien avec inducteur (annexe II)
3.4 Limites de la recherche
3.5 Retombées attendues de la recherche
CHAPITRE 4 : Présentation des résultats
4.1 Choix de l’inducteur
4.2 Le questionnaire
4.2.1 Données démographiques (questions un et deux)
4.2.2 Le manuel (questions trois, quatre et sept)
4.2.3 Le féminisme et l’agentivité (questions cinq, six et sept)
4.2.4 Le féminisme et l’agentivité (questions à développement – huit et neuf)
4.3 Les entrevues
4.3.1 Béatrice
4.3.2 Benoît
4.3.3 Coralie
4.3.4 Cyril
4.3.5 Jacynthe
4.3.6 Julia
4.3.7 Patricia
4.3.8 Samantha
4.3.9 Samuel
4.4 Synthèse des résultats
CHAPITRE 5 : Discussion
5.1 Les conceptions du manuel en histoire
5.1.1 Les fonctions du manuel
5.1.2 La véracité du manuel
5.1.3 La confrontation de récits contradictoires
5.2 Les idées des élèves à propos du féminisme
5.2.1 Un discours dominé par le droit de vote
5.2.2 Une lutte associée surtout à une autre époque ou à un autre lieu
5.2.3 Stéréotypes de genre et antiféminisme
5.2.4 Une certaine conscientisation
5.2.6 Le sentiment d’appartenance au mouvement féministe
5.3 L’agentivité
5.3.1 L’agentivité des femmes dans les récits d’élèves
5.3.2 La compréhension de l’agentivité proposée par le manuel
Conclusion
Rappel des chapitres
Retombées scientifiques et sociales
Perspectives de recherche
Références