Les PAS : Une prescription de choc

Table des matières

Résumé de la recherche
Abstract
Table des matières
Liste des tableaux
Liste des figures
Liste des sigles et abréviations
Remerciements
Introduction
Chapitre I: La problématique de l’étude
1.1 Évolution des politiques éducatives des pays de l’ex-AOf depuis leur indépendance
1.1.1 D’une situation économique favorable à une prescription économique de choc
1.1.2 Les PAS: Une prescription de choc
1.2 Un passé éducatif colonial
1.2.1 Organisation de l’instruction publique pour toute 1’AOF
1.2.2 L’offre d’éducation coloniale
1.2.3 Les programmes d’enseignement
1.2.4 L’inspection et/ou contrôle des enseignants
1.2.5 La condition enseignante
1 .3 Questions de recherche
1.4 But et intérêt de l’étude
Chapitre II: Cadre conceptuel
2.1 Le concept de régulation
2.1 .1 Origine et conceptions
2.1.2 Les différents types de régulation
2.1.3 Les mécanismes de coordination à des fins de régulation
2.2 Les concepts centralisation et décentralisation
2.2.1 Quelques éléments de définition
2.2.2 Typologie de la décentralisation
2.2.3 Quelques dilemmes de la décentralisation
2.2.4 Expérience africaine en matière de décentralisation
2.3 Synthèse de la revue des écrits
2.4 Opérationnalisation du cadre conceptuel
2.4.1 Définition opérationnelle des objets d’analyse
Chapitre III : Cadre méthodologique
3.1 Approche de la recherche
3.2 Les phases de la recherche
3.2.1 La constitution des données
3.2.2 La réalisation des monographies nationales
3.2.3 La validation des études de cas
3.2.4 La comparaison des monographies nationales
3.3 Les limites de l’étude
Chapitre IV: Cas du Bénin
4.1 Présentation du pays
4.1.1 Les caractéristiques physiques
4.1.2 Les caractéristiques sociodémographiques
4.1.3 Les caractéristiques économiques
4.1.4 Les caractéristiques sociopolitiques et culturelles
4.2 Le système éducatif du Bénin : Perspective historique
4.2.1 L’éducation coloniale : Phase 1
4.2.2 L’éducation coloniale phase 2 : L’intégration du Bénin à la charte del’AOf
4.2.3 Caractérisation de la régulation coloniale de l’éducation
4.3 L’organisation de l’éducation au Bénin: Période post-coloniale
4.3.1 L’éducation non formelle
4.3.2 Le système formel d’éducation
4.3.3 L’offre de l’éducation de base : Période post-coloniale
4.4 Organisation de l’éducation au Bénin : perspective contemporaine
4.4.1 Structuration administrative et décisionnelle
4.4.2 Les Paliers de régulation en éducation
4.4.3 La régulation contemporaine de l’offre d’éducation
4.4.4 La régulation des programmes d’enseignement
4.4.5 La régulation de l’inspection et/ou du contrôle des enseignants
4.4.6 La régulation de la condition enseignante
4.5 Analyse critique de l’évolution de la régulation du système éducatif du Bénin
4.5.1 La régulation post-coloniale : Continuités observées
4.5.2 La régulation post-coloniale : éléments de changement observés
4.5.3 La régulation contemporaine de l’éducation: Continuités observées
4.5.4 La régulation contemporaine de l’éducation: les éléments de changements observés
4.6 Synthèse de l’état actuel de la régulation
Chapitre V: Cas du Sénégal
5.1 Présentation du pays
5.1.1 Les caractéristiques physiques
5.1.2 Les caractéristiques sociodérnographiques 1
5.1.3 Les caractéristiques économiques
5.1.4 Les caractéristiques sociopolitiques et culturelles
5.2 Le système éducatif du Sénégal : Perspective historique
5.2.1 Organisation de l’éducation coloniale phasel : Enseignement mutuel et confessionnel
5.2.2 Organisation de l’éducation coloniale phase 2: Situation du Sénégal vs charte de l’AOF
5.2.3 La caractérisation de la régulation de l’éducation au cours des deux phases
5.3 Organisation de l’Éducation au Sénégal : Période Post-coloniale
5.3.1 Uéducation non formelle
5.3.2 Le système formel d’éducation
5.3.3 Organisation post-coloniale : l’offre au cycle fondamental de l’éducation.171 5.3.4 Les programmes d’enseignement
5.3.5 L’inspection et/ou le contrôle des enseignants
5.3.6 La condition enseignante
5.4 Organisation de l’éducation au Sénégal : Perspective contemporaine
5.4.1 Structuration administrative et décisionnelle
5 4.2 La régulation contemporaine de l’offre d’éducation
5.4.3 Les programmes d’enseignement
5.4.4 L’inspection et/ou contrôle des enseignants
5.4.5 La condition enseignante
5.5 Analyse critique de l’évolution de la régulation du système éducatif du Sénégal
5.5.1 La régulation post-coloniale : Continuités observées
5.5.2 La régulation post-coloniale $ éléments de changement observés
5.5.3 La régulation contemporaine de Féducation: Continuités observées
5.5.4 Analyse de la régulation contemporaine de l’éducation: es changements observés
5.6 Synthèse de l’état actuel de la régulation du système éducatif du Sénégal
Chapitre VI: Analyse comparée des cas nationaux
6.1 Rappel du modèle historique de régulation
6.2 Traits communs et différences au cours de la période post-coloniale
6.3 Traits communs et différences au cours de la période contemporaine
6.4 Synthèse de la comparaison
Conclusion générale
Principaux résultats de l’étude
Recommandations et pistes d’action
Apports de cette recherche
Références bibliographiques
Annexe
Projet de validation à l’attention des personnes sollicitées pour la validation des études de cas