Les notions de base en morphologie

Table des matières

INTRODUCTION
1. PROBLÉMATIQUE
1.1 L’adaptation scolaire au Québec
1.1.1 La mise en place de la politique de l’adaptation scolaire
1.1.2 Les élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage
1.2 La dysphasie
1.2.1 La nature du trouble dysphasique
1.2.2 Les caractéristiques de l’élève dysphasique aux prises avec une dysphasie de type phonologique-syntaxique
1.3 La lecture experte
1.3.1 La reconnaissance des mots
1.3.2 Le modèle de Coltheart (1978)
1.3.3 L’apport de la morphologie dans la reconnaissance des mots
1.4 Les impacts de la dysphasie sur l’apprentissage de la lecture
1.5 Synthèse et question de recherche
2. CADRE THÉORIQUE 
2.1 Les notions de base en morphologie
2.1.1 La définition des différents types de morphèmes
2.1.2 Les fonctions de la préfixation et de la suffixation
2.1.3 Les règles de formation des mots
2.2 Les modèles de développement de la reconnaissance des mots
2.2.1 Le modèle de Frith (1985)
2.2.2 Le modèle de Seymour (1997)
2.2.3 La place de la morphologie dans les modèles de la reconnaissance des mots
2.3 L’acquisition de la morphologie dérivationnelle
2.3.1 La conscience morphologique
2.3.2 Le développement des connaissances morphologiques dérivationnelles
2.3.3 Les facteurs influençant le traitement de la morphologie dérivationnelle
2.3.4 Synthèse
2.4 Les recherches empiriques portant sur le rôle des connaissances morphologiques dans le développement de la lecture
2.4.1 Les recherches menées auprès d’apprentis-lecteurs sans difficulté
2.4.2 Les recherches menées auprès d’apprentis-lecteurs en difficulté
2.4.3 Les recherches menées auprès d’apprentis-lecteurs dysphasiques
2.4.4 Bilan des études présentées
2.5 Objectifs de recherche
3. MÉTHODOLOGIE
3.1 Présentation des participants
3.2 Présentation du matériel expérimental
3.3 Les analyses statistiques
4. RÉSULTATS
4.1 Résultats de l’évaluation du hasard
4.2 Résultats aux tâches morphologiques
4.3 Résultats en fonction de la typologie de Tyler et Nagy (1989)
4.4 Résultats en fonction du type d’affixation (préfixés vs suffixés)
4.5 Conclusion et synthèse des résultats
5. DISCUSSION
5.1. La morphologie dérivationnelle et la dysphasie
5.2 Comparaison des connaissances morphologiques dérivationnelles des dysphasiques et des normo-lecteurs
5.3 Troisième objectif : Le développement des connaissances morphologiques
5.4 Quatrième objectif : L’effet du type d’affixation
5.5 Synthèse et conclusion
RÉFÉRENCES