Table des matières
Introduction
Chapitre 1 : La problématique
1.1 Les jeunes adultes à la Formation générale des adultes au Québec
1.2 Les jeunes adultes de 16-24 ans issus de l’immigration à la Formation générale des
adultes au Québec
1.3 La persévérance et la réussite scolaires à la Formation générale des adultes au Québec
1.3.1 Dans la population générale des centres d’éducation des adultes
1.3.2 Chez les jeunes adultes de 16-24 ans issus de l’immigration
1.4 Les particularités de l’éducation anglophone au Québec
1.5 Les problèmes de recherche
Chapitre 2 : Le cadre théorique
2.1 Réussite, persévérance, abandon et décrochage scolaires: définitions et le cas de la Formation générale des adultes
2.2 L’immigration et la réussite scolaire
2.2.1 Les défis linguistiques
2.2.2 L’altérité culturelle
2.2.3 Les parcours et cheminements scolaires
2.2.4 Le parcours migratoire
2.2.5 Le statut socioéconomique
2.2.6 Comparaison entre décrocheurs natifs et décrocheurs issus de l’immigration
2.3 La persévérance des jeunes issus de l’immigration à la FGA : typologies et modèles explicatifs
2.4 Les objectifs spécifiques de la recherche
Chapitre 3 : Le cadre méthodologique
3.1 Une approche qualitative exploratoire
3.2 Lieu de collecte des données et participants à la recherche
3.2.1 L’immigration à Laval
3.2.2 Présentation des participants : six élèves et sept intervenantes
3.3 L’instrument de collecte de données
3.3.1 Le questionnaire préliminaire pour les élèves
3.3.2 Les entretiens semi-dirigés avec les élèves
3.3.3 L’entretien de groupe avec des intervenantes scolaires
3.4 Le traitement et l’analyse des données
3.5 Les considérations éthiques
Chapitre 4 : L’analyse et l’interprétation des données
4.1 La synthèse du corpus de données sur les élèves
4.2 Les facteurs liés aux situations de vie
4.2.1 La proximité géographique du centre de formation
4.2.2 La situation d’emploi de l’élève
4.3 Les facteurs liés aux dispositions personnelles
4.3.1 La maîtrise de la langue
4.3.2 La confiance en soi
4.3.3 L’âge de l’apprenant
4.3.4 Les expériences scolaires
4.4 Les facteurs liés à l’information sur le système scolaire québécois
4.5 Les facteurs institutionnels relatifs au centre d’éducation
4.6 Les facteurs liés au processus migratoire
4.6.1 Le contexte pré-migratoire, conflits et violence
4.6.2 L’adaptation, l’identité sociale et le choc culturel
4.6.3 La dynamique relationnelle familiale, le réseau social et la migration
4.6.5 Du pays d’origine au Québec : la transition entre les systèmes scolaires
4.7 Le regard des intervenantes
4.7. 1 Le profil des élèves issus de l’immigration récente au centre
4.7.2 L’apprentissage de la langue, l’expérience scolaire et la motivation
4.7.3 Le contexte scolaire du centre
4.8 Discussion : comment les facteurs de risques ou de protection influencent les jeunes
de 16 à 24 ans issus de l’immigration récente à la FGA
4.10 Les limites de la recherche
Conclusion
Bibliographie
