Table des matières
REMERCIEMENTS
LISTE DES FIGURES
LISTE DES TABLEAUX
LISTE DES ABRÉVIATIONS SIGLES ET ACRONYMES
RÉSUMÉ
INTRODUCTION
1 CHAPITRE : PROBLÉMATIQUE
1.1 Importance de l’intervention auprès des personnes ayant un TSA
1.1.1 Trouble du spectre de l’ autisme
1.2 Autonomie
1.3 Enseignement aux personnes ayant un TSA
1.4 TIC pour l’enseignement aux élèves ayant un TSA
1.5 Modelage par vidéo
1.6 Objectif général de la recherche
2 CHAPITRE: CADRE DE RÉFÉRENCE
2.1 Trouble d’apprentissage
2.2 Autonomie
2.3 Engagement comportemental
2.4 Moyens pour favoriser les apprentissages
2.4.1 Le programme TEACCH
2.4.2 Implantation de la technologie
2.4.3 Technologies et accessibilité universelle
2.4.4 Fondements théoriques du modelage par vidéo
2.5 Objectifs spécifiques de la recherche
3 CHAPITRE: MÉTHODE DE RECHERCHE
3.1 Devis méthodologique
3.1.1 Définition de la recherche-action et les cycles
3.2 Participants et processus de sélection
3.3 Intervention
3.3.1 Engagement de la chercheure dans le milieu
3.3.2 Choix de la technologie
3.3.3 Choix des applications
3.3.4 Implantation du projet iPadMc en classe
3.4 Collecte de données
3.4.1 Entrevues enregistrées
3.4.2 Observation systématique
3.5 Calendrier de la réalisation du projet
3.6 Traitement et analyse
3.6.1 Description du processus de codage des entrevues et discussions avec l’enseignant
3.6.2 Description du processus de codage des observations
3.6.3 Description du processus de codage des portfolios
3.6.4 Description du processus de triangulation
3.7 Biais et limites de la méthode
3.8 Aspects éthiques
4 CHAPITRE : PRÉSENTATION DES RÉSULTATS
4.1 Antoine
4.1.1 Autonomie et distractions
4.1.2 Engagement comportemental dans la tâche et portfolio
4.1 .3 Entrevue
4.2 Benoît
4.2.1 Autonomie, aide et distractions
4.2.2 Engagement dans la tâche et portfolio
4.2.3 Entrevue
4.3 Charles
4.3.1 Autonomie, aide et distractions
4.3.2 Engagement dans la tâche et portfolio
4.3 .3 Entrevue
4.4 Dale
4.4.1 Autonomie, aide et distractions
4.4.2 Engagement dans la tâche et portfolio
4.4.3 Entrevue
4.5 Élie
4.5.1 Autonomie, aide et distractions
4.5.2 Engagement dans la tâche et portfolio
4.5.3 Entrevue
4.6 François
4.6.1 Autonomie, aide et distractions
4.6.2 Engagement dans la tâche et portfolio
4.6.3 Entrevue
4.7 Synthèse des résultats obtenus avec la tablette
5 CHAPITRE: DISCUSSION
5.1 Développement de l’accompagnateur virtuel
5.2 Effets de l’ utilisation d’un accompagnateur virtuel sur l’autonomie, l’engagement et la réussite chez les élèves ayant un TSA
5.2.1 Autonomie et aide reçue
5.2.2 Communication
5.2.3 Distractions
5.2.4 Réussite 1
5.3 Forces de l’étude
5.4 Limites des résultats de l’étude
CONCLUSION
RÉFÉRENCES
APPENDICE A
Questionnaire 1 pour l’enseignante
APPENDICE B
Questionnaire 2 pour l’ enseignante
APPENDICE C
Extraits significatifs des entrevues initiales et finales des élèves
APPENDICE D
Compilation des données triées des vidéos des élèves et des portfolios
APPENDICE E
Grille d’évaluation des tâches
APPENDICE F
Lettre de l’approbation du Comité d’éthique de la recherche de l’UQTR
APPENDICE G
Image de l’accompagnateur virtuel
APPENDICE H
Image de l’application Talk TabletMC
