Les directives de l’enseignement spécialisé

Table des matières

Remerciements
Résumé
Mots clés
Liste des tableaux et des figures
Liste des annexes
Introduction
Chapitre 1 – Problématique : « L’école pour tous » et mutation de la profession enseignante
1.1 Les contextes politiques
1.1.1 Le contexte international
1.1.2 Le contexte national
1.1.3 Le contexte des cantons
1.2 Le contexte scolaire
1.2.1 Les directives de l’enseignement ordinaire
1.2.2 Les directives de l’enseignement spécialisé
1.2.3 Les implications sur le terrain
1.3 Problématique et questions de recherche
1.4 Etat des connaissances produites
1.4.1 De l’intégration à l’inclusion
1.4.2 Coordination, coopération, collaboration
1.4.3 Le coenseignement comme exemple de collaboration réussie
1.4.4 Liens avec ma pratique
Chapitre 2 – Méthodologie de la recherche
2.1 Approches méthodologiques retenues
2.1.1 Une démarche qualitative
2.1.2 Une démarche compréhensive
2.1.3 Des phases déductives et inductives
2.2 Le contexte de recherche
2.2.1 Le journal de bord
2.2.2 Le contexte institutionnel des classes intégrées
2.2.3 Les situations professionnelles d’intégration et leurs acteurs
2.2.3.1 Situation professionnelle A (classe de Cécile)
2.2.3.2 Situation professionnelle B (classe de Lucie)
2.3 Les corpus de données
2.3.1 Journal de bord des deux situations
2.3.2 Enquête exploratoire sur la collaboration
2.4 Démarche d’analyse des données
2.4.1 Démarche d’analyse des données du journal de bord
2.4.2 Démarche d’analyse de données de l’enquête exploratoire
Chapitre 3 – Analyse et résultats
3.1 Présentation et analyse du journal de bord
3.1.1 Synthèse des éléments analysés
3.1.1.1 Situation A : « Une collaboration réussie »
3.1.1.2 Situation B : « Abandon par négligence »
3.2 Présentation des résultats et analyse de l’enquête exploratoire
3.2.1 Analyse des résultats
3.3 Discussion
Conclusion et perspectives
Références bibliographiques
Annexes