Les composantes de la gestion de classe

Table des matières

Introduction
1. Problématique
1.1. Définition
1.1.1. La gestion de classe
1.1.2. Contexte
1.1.3. La punition
1.1.4. La sanction éducative
1.1.5. L’autodiscipline
1.1.6. La récompense
1.1.7. La valorisation
1.1.8. Bilan de la particularité de la gestion de classe sans punition ni récompense
1.2. Importance de l’objet de recherche
1.2.1. Le problème des punitions
1.2.2. Le problème des récompenses
1.2.3. Quelques méthodes éducatives sans punition ni récompense
1.2.4. Quelques écoles primaires privées suisses romandes utilisant ces méthodes
1.3. État de la question
1.3.1. À travers le temps
1.3.2. La compétence à gérer une classe
1.3.3. Facteurs variables de la gestion de classe
1.3.4. Les composantes de la gestion de classe
1.4. Questions et objectifs de recherche
1.5. Objectifs et hypothèses
2. Méthodologie
3. Analyse et résultats
3.1. Récolte des données
3.2. Résultat et analyse
3.2.1. Interventions privilégiées proactives ou curatives
3.2.2. Interventions proactives
3.2.3. Interventions curatives
4. Conclusion
4.1. Synthèse des résultats
4.2. Autoévaluation critique de la démarche
4.3. Apports personnels et professionnels
5. Références bibliographiques
6. Références webographiques
Annexes
Annexe 1 – Exemple de récompenses
Annexe 2 – La condition, c’est entrer dans le chantage
Annexe 3 – Différence entre compliment et encouragement
Annexe 4 – Expérience sur l’impact des récompenses
Annexe 5 – Message-tu et message-je
Annexe 6 – Résolution de conflit
Annexe 7 – Résultats bruts des données