Les classifications d’ontologie

Table des matières

Introduction générale
1 Cadre générale du projet
1.1 Introduction
1.2 Les programmes d’évaluation d’apprentissage 
1.2.1 PISA Programme international pour le suivi des acquis des élèves
1.2.2 PNEA Le Programme National d’Evaluation des Acquis scolaires
1.3 L’éducation et les nouvelles technologies
1.4 Les ontologies au service de l’éducation 
1.4.1 L’ontologie pour l’évaluation
1.5 Les problématiques
1.6 Les objectifs 
2 L’apprentissage 
2.1 Introduction
2.2 Le processus d’apprentissage
2.2.1 Définitions
2.2.2 Les types perceptifs d’apprentissages
2.3 Les types d’apprentissage 
2.3.1 L’apprentissage formel
2.3.2 L’apprentissage non formel
2.3.3 L’apprentissage informel
2.4 Théories d’apprentissage 
2.4.1 Méthodes d’apprentissage
2.5 La pédagogie d’apprentissage
2.5.1 Les Scénarios pédagogiques
2.5.2 Méthodes pédagogiques
2.5.3 L’ingénierie pédagogique : méthode ADDIE
2.6 Conclusion
3 L’évaluation des apprentissages
3.1 Introduction 
3.2 L’évaluation des apprentissage 
3.2.1 Définitions
3.2.2 Le cycle d’évaluation
3.3 Les acquis d’apprentissage 
3.3.1 Définitions
3.3.2 Les taxonomies d’objectif d’apprentissage
3.3.3 Taxonomie de Bloom du domaine cognitif
3.4 Les formes d’évaluation
3.4.1 L’analogie du jardin « The Garden analogy »
3.4.2 Évaluation diagnostique
3.4.3 Évaluation formative
3.4.4 Évaluation sommative
3.5 Les techniques d’évaluation
3.6 Les critères d’évaluation 
3.6.1 La définition de critère
3.6.2 Les indicateurs
3.7 Évaluation automatique 
3.7.1 Définition
3.7.2 Les avantages d’évaluation électronique
3.7.3 Applications d’évaluation
3.8 Conclusion 
4 L’ontologie 
4.1 Introduction 
4.2 Définition d’ontologie
4.2.1 Définition littéraire
4.2.2 Définition en informatique
4.2.3 Les composants d’ontologie
4.2.4 Les classifications d’ontologie
4.2.5 Classification selon l’objet de conceptualisation
4.3 Méthodologies de conception d’ontologie 
4.3.1 Méthodologie de Uschold et King 1995
4.3.2 Méthodologie de Bernaras et al 1996
4.4 Langages pour les ontologies
4.4.1 Langages RDF et RDFS
4.5 Langage d’ontologie web OWL
4.5.1 Définition
4.5.2 Les composants du langage OWL
4.5.3 Les niveaux du langage OWL
4.6 Outils pour les ontologies
4.7 Conclusion 
5 Notre Modèle d’évaluation des acquis d’apprentissage
5.1 Introduction
5.2 Contexte d’étude
5.2.1 technique d’évaluation étudiée (Question vraie/faux)
5.2.2 Niveaux de difficulté
5.2.3 Formule de calcule des note
5.3 Approche classique de calcul des notes 
5.3.1 Calcule du note sans considération des niveaux de difficulté
5.3.2 Calcule du note avec considération des niveaux de difficulté
5.4 Limitations de l’approche classique d’évaluation
5.5 Contribution : modèle d’évaluation basé sur l’ontologie 
5.5.1 Positionnement
5.5.2 L’ontologie d’évaluation
5.6 Approche de calcul des notes basé sur les concepts
5.6.1 Exemples
5.7 Conclusion
6 Application et expérimentations
6.1 Introduction
6.2 Expérimentations 
6.2.1 Expériences
6.2.2 Résultats d’expérimentation et discussion
6.3 Implémentation
6.3.1 L’existant
6.3.2 Expression des besoins
6.3.3 Architecture de l’application
6.3.4 Les étapes d’implémentation
6.3.5 Les outils utilisés
6.4 Conclusion
Conclusion générale