Les apprentissages fondamentaux

Table des matières

1. INTRODUCTION
1.1. Choix du thème
1.1.1. Expérience professionnelle
1.1.2. Ethique professionnelle
1.2. Problématique
1.3. Objectif
2. CADRE DE LA RECHERCHE
2.1. La classe enfantine
2.1.1. Lieu de transition
2.1.2. Lieu de découverte
2.1.3. Lieu d’apprentissage
2.2. Une démarche pédagogique : la pédagogie transitionnelle
2.2.1. Qu’est-ce que la pédagogie transitionnelle ?
2.2.2. Des jeux spontanés à la conceptualisation
2.2.3. Quelques concepts
2.2.4. L’enseignement explicite
2.3. Les apprentissages fondamentaux
3. CADRE CONCEPTUEL
3.1. Le développement cognitif = appropriation des gestes du savoir = outils cognitifs
3.1.1. La perception
3.1.2. Le langage
3.1.3. La secondarisation
3.1.4. La métacognition
3.1.5. Le transfert
3.2. Lenfant un être social = socialisation = savoirs nécessaires à la vie en société
3.2.1. L’influence du milieu
3.2.2. Le rapport au savoir
3.2.3. La construction dune culture commune
3.3. La construction des savoirs = savoirs disciplinaires = savoirs imposés
3.3.1. Les connaissances et les savoirs enseignés à l’école
3.3.2. La construction des concepts
3.4. L’évaluation
3.4.1. La zone proximale de développement
3.4.2. L’évaluation dynamique
3.4.3. Concept dévaluation en 1H/2H
4. LA METHODOLOGIE
4.1. Le choix de la méthode
4.2. Le récit
4.2.1. La première situation : la corbeille des lettres
4.2.2. Deuxième situation : la ville
4.2.3. Réinvestissement
5. LANALYSE
5.1. Analyse de l’objet d’apprentissage
5.1.1. La première situation : la corbeille de lettres
5.1.2. La deuxième situation : la ville
5.2. Analyse des deux situations
5.2.1. Habiletés cognitives
5.2.1.1. Choix des critères
5.2.1.2. Analyse de la première situation : la corbeille de lettres
5.2.1.3. Analyse de la deuxième situation : la ville
5.2.1.4. Conclusion de l’analyse des habiletés cognitives
5.2.2. Le rôle de l’enseignant
5.2.2.1. Choix des critères
5.2.2.2. Analyse de la première situation : la corbeille de lettres
5.2.2.3. Analyse de la deuxième situation : la ville
5.2.2.4. Conclusion de l’analyse du rôle de l’enseignant dans les deux situations
5.2.3. Evaluation des apprentissages
5.2.3.1. Choix des critères
5.2.3.2. Analyse des situations de réinvestissement
5.2.3.3. Conclusion de l’analyse du réinvestissement
5.3. Synthèse
6. CONCLUSION
7. REFERENCES
7.1. Bibliographie
7.2. Formation continue
8. LISTE DES ANNEXES