L’Environnement socio-économique

Table des matières

Liste des tableaux
Liste des figures
Liste des annexes
Introduction
Chapitre 1: Problématique 
Chapitre 2: La méthodologie 
1. Limites et contraintes de la recherche
2. Description de certains concepts
3. Écrits consultés
4. Définition et description d’un projet social
5. Modèles d’étude de faisabilité
5.1 Le modèle de Clifton et Fyf’fe
5.2 Le modèle de Bridier et Michaïlof
5.3 Le modèle de l’OCDE
6. Choix d’un modèle
7 . Dégagement d’une approche d’étude de faisabilité en contexte de gestion de projet social
Chapitre 3: La formation professionnelle au Québec et A la CSRLV
1. La formation professionnelle au Québec
1.1. Perspectives historiques
1.2 La nouvelle politique de formation professionnelle
1.2.1 Les inconnus
1.2.2 L’impact sur les clientèles
1.3. Constats et hypothèses
2 . Le plan de développement de la formation professionnelle à la CSRLV
Chapitre 4: Le contexte soclo-économique de la région de Val d’Or
1. Cadre géographique
2. Les indicateurs socio-économiques
2.1 Caractéristiques de la population de l’Abitibi-Témiscamingue
2.2 Caractéristiques de la population de la région de Val d’Or
2.3 Les revenus d’emploi
2.4 La scolarité de la population de la région de Val d’Or
2.5 L’emploi et la main-d’oeuvre
3 . La structure socio-économique
3 .1 L’activité primaire
3.2 L’industrie manufacturière
3.3 Le bâtiment
3 .4 Le transport, communications et services
3.5 Secteur des services socio-culturels, commerciaux et personnels
3.6 Le commerce
3.7 Finance, assurances, affaires immobilières
3.8 Administration publique
4. Prévisions de main-d’oeuvre à court terme
4 .1 Méthodologie utilisée par le MMSR
4.2 Prévisions des besoins en main-d’oeuvre
5. Les constats
Chapitre 5 Les populations étudiantes au secondaire professionnel: Évolution et perspectives
1. Cadre de l’étude sur les populations étudiantes
1.1 Le secondaire
1.2 Source des données
2.Évolution globale des population étudiantes au Québec
2.1 Évolution globale des populations étudiantes en Abitibi Témiscamingue
3 . L’enseignement professionnel au Québec
3.1 L’enseignement professionnel dans la région 08 et à la CSRLV
4 . La fréquentation scolaire et la probabilité d’obtenir un diplôme au secondaire
5. L’évolution des clientèles par option professionnelle
5.1 Les clientèles par option professionnellle pour la Province de Québec
5.1.1 Le professionnel long
5.1.2 Le professionnel court
5.2 Les clientèles par option professionnelle pour la région 08 et la CSRLV
5.2.1 Le professionnel long dans les commissions scolaires de la région 08
5.2.2 Le professionnel court dans les commissions scolaires de la région 08
5.3 Les options au professionnel court et long dans chaque commission scolaire de la région
5.3.1 Commission Scolaire Régionale La Vérendrye
5.3.1.1 Le professionnel long
5.3.1.2 Le professionnel court
5.3.2 Commission Scolaire Lac Témiscamingue
5.3.2.1 Le professionnel long
5.3.2.2 Le professionnel court
5.3.3 Commission Scolaire Rouyn-Noranda
5.3.3.1 Le professionnel long
5.3.3.2 Le professionnel court
5.3.4 Commission Scolaire Abitibi
5.3.4.1 Le professionnel long
5.3.4.2 Le professionnel court
5.3.5 Commission Scolaire Régionale Harricana
5.3.5.1 Le professionnel long
5.3.5.2 Le professionnel court
6. La mobilité des effectifs scolaires entre les commissions scolaires de la région 08 et de la Province
7. Prévisions de clientèle à moyen terme à la CSRL
8 . Constats
Chapitre 6: Faisabilité technique 
1. Les inteivenants en formation professionnelle à la CSRLV
1.1. Profil du personnel enseignant
1.2. Perception du personnel enseignant
1.3. Le profil du personnel non-enseignant
2. Les ressources matérielles
3. Structure organisationnelle de la CSRLV
Chapitre 7: Paramètres de développement et recommandations 
1. La mission de l’école secondaire
2. Les orientations de la formation professionnelle à la CSRLV
3. Les pôles de développement
3. 1 Pôle de développement – Industriel
3.2 Pôle de développement – SeiVices
Conclusion
Bibliographie