L’enseignement coopératif

Table des matières

INTRODUCTION
CHAPITRE 1  :PROBLÉMATIQUE DE RECHERCHE
1.1 Préoccupation initiale du chercheur et émergence du projet
1.2 Éléments concrets du problème
1.3 Problème de recherche
1.4 Question de recherche
1.4.1 Objectifs de recherche
CHAPITRE 2  :CADRE DE RÉFÉRENCE
2.1 Le coaching
2.1.1 Définitions
2.1.2 Principes
2.1.3 Concepts clés
2.1.4 Stratégies pédagogiques
2.2 Le modèle métacognitif de coaching de Fitzgerald
2.2.1 Définition
2.2.2 Principes
2.2.3 Concepts clés
2.2.4 Phases du processus de coaching
2.3 L’enseignement coopératif
2.3.1 Définition
2.3.2 Principes
2.3.3 Concepts clés
2.3.4 Stratégies pédagogiques
2.4 Le modèle intégré de supervision par coaching
2.4.1 Définition
2.4.2 Phases du processus du MISC
2.4.3 Principes
2.4.4 Concepts clés
2.4.5 Stratégies pédagogiques
CHAPITRE 3  :MÉTHODOLOGIE 
3.1 Approche méthodologique
3.2 Contexte de réalisation
3.3 Sélection des participants à l’étude
3.4 Outils de collecte des données
3.4.1 Le questionnaire
3.4.2 L’observation participante
3.4.3 Le journal de bord
3.4.4 L’entrevue
3.5 Méthode d’analyse des données
3.6 Limites méthodologiques
CHAPITRE 4  :PRÉSENTATION DES RÉSULTATS 
4.1 Profil individuel du superviseur
4.1.1 Profil démographique du superviseur
4.2 Profil individuel d’Arianne
4.2.1 . Profil démographique d’Arianne
4.2.2 Perception du MISC selon Arianne face à son superviseur
4.2.3 Synthèse des perceptions combinées d’Arianne et de son superviseur
4.3 Profil individuel de Catherine
4.3.1 Profil démographique de Catherine
4.3.2 Perception du MISC selon Catherine face à son superviseur.
4.3.3 Synthèse des perceptions combinées de Catherine et de son superviseur
4.4 Profil individuel de Sylvain
4.4.1 Profil démographique de Sylvain
4.4.2 Perception du MISC selon Sylvain face à son superviseur
4.4.3 Synthèse des perceptions combinées de Sylvain et de son superviseur
4.5 Profil individuel de Marie-France
4.5.1 Profil démographique de Marie-France
4.5.2 Perception du MISC selon Marie-France face à son superviseur
4.5.3 Synthèse des perceptions combinées de Marie-France et de son superviseur
4.6 Profil individuel de Sophie
4.6.1 Profil démographique de Sophie
4.6.2 Perception du MISC selon Sophie face à son superviseur
4.6.3 Synthèse des perceptions combinées de Sophie et de son superviseur
4.7 Profil individuel de Mathieu
4.7.1 Profil démographique de Mathieu
4.7.2 Perception du MISC selon Mathieu face à son superviseur
4.7.3 Synthèse des perceptions combinées de Mathieu et de son superviseur
4.8 Profil individuel de Loïc
4.8.1 Profil démographique de Loïc
4.8.2 Perception du MISC selon Loïc face à son superviseur
4.8.3 Synthèse des perceptions combinées de Loïc et de son superviseur
CHAPITRE 5 :DISCUSSION DES RÉSULTATS 
5.1 Le style d’intervention
5.2 Les stratégies pédagogiques
5.3 La coopération
5.4 La communication
5.5 La métacognition
CONCLUSION