L’efficacité des devoirs à domicile

Table des matières

1. Introduction
1.1 Présentation et intérêts
1.2 Contexte initial
2. Problématique et cadre théorique
2.1 Les devoirs à domicile
2.1.1 L’efficacité des devoirs à domicile
2.1.2 Le type d’activités réalisées par les élèves à domicile
2.1.3 Principe de la classe inversée
2.2 L’implication des élèves dans la tâche
2.3 Lien avec la plateforme « Learnflow »
2.4 Les fonctionnalités de « Learnflow »
3. Méthode
3.1 Population
3.2 Méthode et techniques
3.3 Méthode d’analyse des données
4. Résultats et discussion
4.1 Résultats liés aux devoirs à domicile
4.1.1 Vue d’ensemble des échantillons
4.1.2 Informations générales sur les deux classes
4.1.3 Vue d’ensemble sur les représentations des élèves et les parents sur les devoirs à domicile
4.2 Résultats liés à l’implication
4.2.1 Implication des élèves à l’école de manière générale
4.2.2 Engagement comportemental liés aux devoirs en ligne
4.2.3 Engagement cognitif lié aux devoirs en ligne
4.2.4 Engagement affectif lié aux devoirs en ligne
4.2.5 Synthèse des résultats sur l’implication
5. Retour sur « Learnflow » et l’ensemble du projet
5.1 Les impressions de nos élèves
5.1.1 Résultat sur la prise en main de « Learnflow » par les élèves
5.1.2 Les types d’activités appréciées
5.1.3 Analyses des parcours « Learnflow » utilisés
5.2 Les impressions des parents d’élèves
5.2.1 Découverte de « Learnflow » par les parents
5.2.2 Remarques des parents sur « Learnflow »
5.3 Nos impressions en tant qu’utilisateurs
6. Conclusion
6.1 Remerciements
7. Références bibliographiques
8. Annexes
8.1 Aperçu global de « Learnflow »
8.2 Marche à suivre pour « Learnflow »
8.3 Résultat du dispositif de classification des plates-formes pour « Learnflow »
8.4 Exemple d’un questionnaire d’élève
Résumé