L’Ecole Primaire : l’instruction obligatoire commence

Table des matières

INTRODUCTION
PREMIERE PARTIE
I. PRESENTATION DE LA RECHERCHE
1.1. Objet de la recherche
1.2. But de la recherche
1.3. Intérêt de la recherche
DEUXIEME PARTIE
II- HISTORIQUE DU TAEKWONDO
II1. Sur le plan international
II.2.Sur le plan National
II .2.1.Sphère institutionnel
II.2.2. Plan d’action de la FMTDK
II.2.3. Structure et organisation générale de la FMTDK
II.2.3.1. L’Assemblée Générale
II.2.3.2. Le Comité Directeur
II.2.3.3. Le staff technique
II.2.3.4. Les ressources et les activités
II.2.3.5. Politique de vulgarisation
II.2.3.6. Constatation
TROISIEME PARTIE
III- CADRE THEORIQUE
III.1 : Approche théorique
III.1.1. les stades de l’acte moteur
III.1.2. Les stades par rapport au processus d’automatisation
III.1.3. Les stades par rapport au processus de dissociation
III.1.4. Les stades par rapport aux réactions d’équilibration
QUATRIEME PARTIE
IV. ETAT DES LIEUX
IV.1. L’école
IV.1.1. Instruction obligatoire
IV.1.2. L’école primaire
IV.1.3. L’enseignement secondaire
IV.1.4. Programme
IV.1.5. Objectifs
IV.2. CADRE
IV.2.1. Cadre théorique
IV.2.2. Structure de la mémoire
IV.2.3. Les étapes de traitement de l’information et la prise de décision
IV.2.4. Les connaissances liées à l’action
IV.2.5. Notion de complémentarité entre la perception et la mémoire
IV.2.6. Rôle de la mémoire dans la notion perceptive de la situation de combat
IV.3. LE COMBAT DE TAEKWONDO
IV.3.1.Etude phasique d’un combat
IV.3.1.1. Durée de la compétition
IV.3.1.2. Appel des concurrents
IV.3.1.3. Appel des début et fin du combat
IV.3.1.4. Position de début et de fin du combat
IV.3.1.5. Formalités de début et de fin du combat
IV.3.1.6. Formalités de fin de combat
CINQUIEME PARTIE
V.1. – PROBLEMATIQUES
V.2. HYPOTHESES
V.2.1. Support théorique de notre hypothèse
V.2.1.1. Développement physique et psychologique
V.2.1.2. Développement de compétences cognitives
SIXIEME PARTIE
VI. EXPERIMENTATION
VI.1. Contenu expérimental
VI.1.1. Les techniques des mains et jambes (Jou Meuk)
VI.1.2. Les techniques des coups de poing (Tchi Gi)
VI.1.3. Les positions des pieds (Seu Gi)
VI.1.4. Les techniques des coups de pied (Tcha Gi)
VI.1.5. La technique de défense (Makki)
VI.2. Formation des formateurs
VI.2.1. La phase théorique
VI.2.2. La phase pratique
VI.3. Formation des élèves par les instituteurs
VI.4. Evaluation
VI.4.1. Commentaires par rapport aux résultats
SUGGESTION
CONCLUSION