Le rôle de l’enseignant

Table des matières

RÉSUMÉ
TABLE DES MATIÈRES
LISTE DES TABLEAUX
LISTE DES FIGURES
REMERCIEMENTS
INTRODUCTION
CHAPITRE 1 – PROBLÉMATIQUE
1.1 La pertinence de la résolution de problèmes en mathématiques
1.2 Situations d’application versus situations-problèmes
1.3 Les attentes placées sur la situation-problème
1.3.1 Le programme des mathématiques au secondaire du PFEQ
1.3.2 Le rôle de l’enseignant
1.3.3 Le rôle des élèves
1.4 Certaines particularités de l’enseignement des mathématiques
1.5 Questions et objectifs de recherche
CHAPITRE 2 – CADRE THÉORIQUE 
2.1 La résolution de problèmes
2.1.1 La notion de problème mathématique
2.1.2 La particularité des situations-problèmes
2.2 Le processus de résolution de problèmes
2.2.1 La résolution de situations-problèmes
2.2.2 Le positionnement attendu de l’enseignant
2.2.3 L’implication de l’élève
2.3 L’enseignement des mathématiques
2.3.1 Les stratégies d’enseignement en résolution de problèmes
2.3.2 La notion de concept mathématique
CHAPITRE 3 – CADRE MÉTHODOLOGIQUE 
3.1 Type de recherche réalisé
3.2 Échantillon
3.2.1 Critères recherchés
3.2.2 Composition de l’échantillon
3.3 Instruments employés pour la collecte de données
3.3.1 Entrevue individuelle avec les enseignantes
3.3.2 Observation de séances de résolution d’un problème
3.3.3 Entrevue avec les élèves
3.3.4 Analyse des situations-problèmes utilisées
3.4 Déroulement des différentes étapes de la collecte de données
3.5 Démarche d’analyse des données
CHAPITRE 4 – PRÉSENTATION ET ANALYSE DES RÉSULTATS.
4.1 Les problèmes utilisés par les enseignantes
4.2.1 Problèmes de l’enseignante #1
4.2.2 Problèmes de l’enseignante #2
4.2.3 Problèmes de l’enseignante #3
4.2 Stratégies d’enseignement visant la liaison de différents concepts
4.3 Contexte de la réalisation de la résolution de problèmes
4.3.1 Attentes des enseignants par rapport au travail des élèves
4.4 Actions d’accompagnement lors de la résolution de problèmes
CHAPITRE 5 – INTERPRÉTATION DES RÉSULTATS
5.1 Caractéristiques des problèmes utilisés
5.2 Actions d’accompagnement
5.2.1 Classification des actions d’accompagnement
5.2.2 Effet des actions d’accompagnement sur la démarche de résolution
CONCLUSION
BIBLIOGRAPHIE
ANNEXE 1 : Guide d’entrevue pour les enseignantes
ANNEXE 2 : Grille d’observation
ANNEXE 3 : Guide d’entrevue avec les élèves (Enseignante #1)
ANNEXE 4 : Guide d’entrevue avec les élèves (Enseignante #2)
ANNEXE 5 : Guide d’entrevue avec les élèves (Enseignante #3)
ANNEXE 6 : Situation-problème (Enseignante #1 : Première observation)
ANNEXE 7 : Situation-problème (Enseignante #1 : deuxième observation)
ANNEXE 8 : Situation-problème (Enseignante #2 : première observation)
ANNEXE 9 : Situation-problème (Enseignante #2 : situation pour l’entrevue)
ANNEXE 10 : Situation-problème (Enseignante #3 : première observation)
ANNEXE 11 : Situation-problème (Enseignante #3 : deuxième observation)
ANNEXE 12 : Savoirs rencontrés dans chacun des problèmes
ANNEXE 13 : Approbation éthique