Le rôle de l’éducatrice de l’enfance

Table des matières

1. INTRODUCTION
1.1. Le mouvement
1.2. La psychomotricité
2. METHODOLOGIE
2.1. Cadre de recherche
2.1.1. Illustration
2.1.2. Intérêt présenté par la recherche
2.2. Problématique
2.2.1. Question de départ
2.2.2. Précisions, limites posées à la recherche
2.2.3. Objectifs de la recherche
2.3. Cadre théorique
2.4. Cadre d’analyse
2.4.1. Terrain de recherche et échantillon retenu
2.4.2. Méthodes de recherche
2.4.3. Méthodes de recueil des données et résultats de l’investigation
3. DEVELOPPEMENT
3.1. Le développement de l’enfant de 2 à 5 ans
3.1.1. Du point de vue de Freud
3.1.2. Du point de vue d’Erikson
3.1.3. Du point de vue de Piaget
3.1.4. Du point de vue de la psychomotricité
3.2. La psychomotricité
3.2.1. Le développement psychomoteur chez l’enfant de 2 à 5 ans
La motricité globale
La motricité fine
Le schéma corporel
3.2.2. L’importance et le rôle des activités psychomotrices
3.2.3. L’équilibre et le renouvellement des énergies
3.3. Le rôle de l’éducatrice de l’enfance
3.3.1. Quel accompagnement ?
3.3.2. Les modes d’intervention
3.3.3. « La caisse à outils » de l’éducateur/trice de l’enfance
3.3.4. Quelles activités proposer aux enfants ?
3.3.5. L’intervention éducative à privilégier
3.4. Interview
3.4.1. Une psychomotricienne
3.4.2. Anouk Longchamp
Le programme Youp’ là bouge
La formation continue
Les directives cantonales
La prévention du mouvement faites auprès des structures d’accueil et des parents
3.4.3. Deux éducatrices de l’enfance
Leur formation continue
Leur pratique professionnelle au quotidien
4. CONCLUSION
4.1. Résumé et synthèse du travail
4.2. Limites du travail
4.3. Perspectives et pistes d’action professionnelle
4.4. Remarques finales
5. BIBLIOGRAPHIE