Le renouveau pédagogique

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Table des matières

Introduction
1. Problématique : Introduction
1.1. L’histoire nationale
Le programme d’enseignement
L’histoire nationale et les minorités
1.1.1. L’histoire nationale et l’Amérindien
Le colonialisme
L’Amérindien et le programme d’histoire nationale
1.2. L’enseignement de l’histoire au Québec
Le renouveau pédagogique : le programme de formation de l’école québécoise
1.2.1. La démarche historique dans le renouveau pédagogique
La démarche historique et l’enseignant
Les enseignants et la transmission
1.3. La démarche historique et les ensembles didactiques
1.4. Les objectifs de la recherche
1.4.1 Les objectifs principaux de la recherche
1.4.2 Les objectifs spécifiques de la recherche
2. Cadre théorique : l’enseignement de l’histoire difficile unanimité 
2.1. Le regard sur l’histoire
2.1.1. L’universalisme
L’universalisme dans l’enseignement de l’histoire
L’universalisme d’un groupe minoritaire : les Amérindiens
2.1.2. Histoire(s) particulière(s)
La mémoire collective
Plus d’une histoire
2.1.3. La culture vernaculaire
Subir l’histoire
Le cercle dans la culture vernaculaire
Particularités amérindiennes
Le territoire
La politique
2.2. Intervention didactique
2.2.1. Transmission dans les pratiques enseignantes
2.2.2. Le constructivisme
2.3. Outil didactique
2.4. Conclusion
3. Méthodologie 
3.1. Type de recherche
3.2. Description des participants
3.3. Collecte de données
Le questionnaire
Entrevue semi-dirigée : technique d’association
Entrevue semi-dirigée : entretien
3.4. Procédures et déroulement
3.5. Traitement des données
3.6. Limites
4. Analyse 
4.1. Analyse du message historique sur une réserve autochtone
4.2. Analyse des méthodes d’enseignement
4.3. Analyse des outils utilisés en classe
4.4. Le concept de territoire
4.5. Le concept de politique
5. Discussion 
5.1. Le contenu du programme
5.2. Méthodes d’enseignement
5.3. Matériel didactique
Conclusion 
Bibliographie
Annexe

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