Le ratio superviseur/étudiantes

Table des matières

REMERCIEMENTS
RESUME
TABLE DES MATIERES
LISTE DES FIGURES
LISTE DES TABLEAUX
INTRODUCTION
CHAPITRE 1 PROBLÉMATIQUE DE L’ENCADREMENT DE LA STAGIAIRE 
1.1 L’encadrement fourni par la maître-associée
1.2 L’encadrement que nous fournissons en tant que superviseure de l’université
1.2.1 Le modèle de la supervision développementaliste
1.2.2 Le noeud du problème
1.2.2.1 Facteur distance
1.2.2.2 Facteur temps
1.2.2.3 Le ratio superviseur/étudiantes
1. 2.3 La contradiction entre le rôle de superviseur-agent de relation d’aide et le rôle de superviseur-évaluateur
1.3 Une recherche de solution
1.3.1 La création d’un outil d’encadrement
1.4 Question de recherche
CHAPITRE II CADRE DE REFERENCE
2.1 Une définition de stage en éducation au préscolaire et en enseignement au primaire
2.2 La nature de l’apprentissage de la profession dans les stages
2.2.1 L’expérience antérieure de la stagiaire avec les enfants
2.2.2 Distinction entre la définition de l’objet d’apprentissage dans les stages et celle de la tâche d’enseignante
2.2.3 La définition des comportements correspondant à l’ensemble des objectifs des trois stages
2.2.3.1 Les savoirs
2.2.3.1.1 Les savoirs plus directement liés à l’acte d’enseigner
2.2.3.1.2 Les savoirs qui relèvent de l’éthique professionnelle et du développement personnel
2.2.3.2 Les savoir-faire
2.2.3.2.1 Les savoir-faire plus directement liés à l’acte d’enseigner
2.2.3.2.2 Les savoir-faire qui relèvent de l’éthique professionnelle et du développement personnel
2.2.3.3 Les savoir-être
2.2.3.3.1 Les savoir-être plus directement liés à l’acte d’enseigner
2.2.3.3.2 Les savoir-être qui relèvent de l’éthique professionnelle et du développement personnel
2.3 Les dimensions de l’encadrement d’une stagiaire
2. 3.1 Les raisons de notre choix
CHAPITRE III BUTS ET LIMITES DE LA RECHERCHE
CIIAPITRE IV  METHODOLOGIE
4.1 Contenu de l’instrument d’accompagnement
4.1.1 Méthodologie utilisée en Section I: Analyse des réussites professionnelles
4.1.2 Méthodologie utilisée en Section II: Démarche réflexive portant sur les incidents critiques
4 .1. 3 Méthodologie utilisée en Section III: Grille d’auto-évaluation sur la discipline et l’organisation de la classe
4.1.4 Méthodologie utilisée en Section IV: Grille d’auto-évaluation sur la relation maître-associée/stagiaire
4.2 Mode d’emploi et présentation matérielle du guide de réflexion
CHAPITRE V RÉSULTAT DE LA RECHERCHE
5.1 Contenu et structure du guide de réflexion
5.2 Mode d’utilisation du guide de réflexion
CONCLUSION
BIBLIOGRAPHIE
ANNEXE