Le raisonnement social et la légitimation

Table des matières

INTRODUCTION
PROBLÉMATIQUE 
L’intimidation scolaire à l’adolescence
L’impact de l’intimidation dans les communautés scolaires
Présentation du premier article
Premier article : Les dynamiques d’intimidation à l’école: pourquoi et pour qui sont-elles légitimes?
Résumé et mots-clés
Abstract and keywords
Introduction
L’intimidation scolaire: un problème actuel
Le raisonnement social et la légitimation
Une perspective sociocognitive des conduites agressives
La légitimation de l’intimidation scolaire
La légitimation en contexte
Conclusion
CADRE THÉORIQUE ET ÉTAT DES CONNAISSANCES 
La théorie constructiviste du jugement moral
Les théories développementales de la motivation morale
La théorie de la motivation morale de Nunner-Winkler
La théorie sociocognitive de l’agentivité morale
La régulation du comportement moral
Les mécanismes de désengagement moral
La théorie des domaines de la connaissance sociale
Les domaines de la connaissance sociale
L’étude du raisonnement sociomoral
Présentation du deuxième article
Deuxième article : Intimidation et raisonnement moral : considérations pour compléter les efforts de prévention actuels
Résumé et mots clés
Introduction
Le rôle du raisonnement moral dans les conduites transgressives
La théorie des domaines de la connaissance sociale: la morale parmi d’autres impératifs
La théorie du désengagement moral: le retrait de l’imparti moral d’une conduite
Le raisonnement moral des jeunes qui intimident
Les intimidateurs bien intégrés au sein de leur groupe et les intimidateurs victimisés
Une perspective morale de la gestion des comportements d’intimidation
Le raisonnement moral des témoins d’intimidation
Les témoins prenant le parti de l’intimidateur
Les témoins prenant le parti de la victime
Les témoins demeurant passifs
Les adultes témoins d’intimidation entre élèves
Une perspective morale de la sensibilisation des témoins d’intimidation
OBJECTIFS, MÉTHODOLOGIE ET RÉSULTATS 
Vers une explication morale de la légitimation de l’intimidation par les pairs
Méthodologie de la recherche
Troisième article : Moral reasoning about school bullying in involved adolescents
Participant roles in bullying incidents and moral reasoning
Aim and hypotheses
Method
Participants
Discussion
Conclusion
Présentation du quatrième article
Quatrième article : La légitimation des dynamiques d’intimidation: raisonnement sociomoral d’adolescents impliqués
Résumé et mots clés
Abstract and keywords
Introduction
La légitimation de l’intimidation : croyances normatives et environnement scolaire
Une perspective morale de la légitimation de l’intimidation scolaire
Objectif et hypothèses
Méthode
Instruments de collecte de données
Résultats
Analyses préliminaires
Analyses des jugements d’acceptabilité
Analyse des justifications sociomorales
DISCUSSION GÉNÉRALE 
CONCLUSION GÉNÉRALE
RÉFÉRENCES