Le programme ADAPT

Table des matières

INTRODUCTION
Eléments d’un contexte social et culturel favorable
« Lis avec Moi » : la notion de projet
Le projet « Lis avec Moi » à la Pouponnière
Formulation de la problématique du stage
Eléments de méthodologie
Le choix des terrains
Les temps du stage
Sur le terrain
PRESENTATION DU PROJET  » LIS AVEC MOI  »
I IL ETAIT UNE FOIS UN PROJET 
A Historique
1 A l’origine du projet : une enquête sur la place du livre pour les tout-petits
2 Le développement du projet
B Les financements
C L’équipe de « Lis avec Moi »
D De la maternité aux maisons de retraite, une diversification des lieux d’intervention
II « LIS AVEC MOI » : LES PRINCIPES ET ENJEUX DE LA LECTURE À VOIX HAUTE
A  » Lis « 
1 Permanence du texte
2 … Mouvances des lectures
B Une conception littéraire de l’écrit
C Un outil privilégié : l’album pour enfants
D  » Avec Moi  » : l’accent sur la dimension relationnelle de la lecture
E Une représentation heureuse de la lecture
III LE DISPOSITIF DU PROJET 
A Dispositif de l’action proposée par « Lis avec Moi »
1 Les réunions
2 Les animations
3 Pérenniser l’action : le relais
4 La formation
5 Les temps de réflexion
6 Les supports d’information
B De l’intérieur : échanges autour des pratiques et auto-formation
1 Les réunions d’équipe
2 Formation : entre expérience et échanges
3 Les journées de réflexion sur les pratiques
4 Le programme ADAPT
QUATRE ACTIONS LECTURE
I PRESENTATION DES ETABLISSEMENTS
A LA POUPONNIERE
1 Public et mission générale
2 Les équipes
3 Le cadre de vie
B ACCUEIL MAMANS-BEBES
1 Un projet des services sociaux
2 Le centre social
3 L’équipe du jeudi après-midi
C LES ECOLES MATERNELLES
D LE COLLEGE
1 La section S.E.G.P.A
2 Les locaux
3 L ‘ équipe de la section S. E. G. P. A
II HISTOIRES DE LECTURES : A LA POUPONNIERE
1 Nouveau départ de l’action lecture
2 Des Pinsons et quelques Poussins
3 Le cadre des interventions lecture
B ACCUEIL
1 Un projet entre deux services
2  » Madame Livres  »
C LECTURES A L’ECOLE
1 A l’échelle d’une ville
2 Des parents lecteurs
D AU COLLEGE
1 Travailler avec les plus grands
2 Des grands aux petits
3 Les lectures du lundi
III TERRITOIRES PROFESSIONNELS
A Temps et moments de lecture : comment s’articulent les temps de lecture aux temps du lieu ?
B Le découpage des espaces
IV POSITIONNEMENTS ET RELATIONS ENTRE LES ACTEURS 
A Rôles et positionnements
B Organisateurs et relais : les pivots de l’action
1 L’organisation de l’animation lecture : aide et soutien au projet
2 Situation des relais professionnels
C Contraintes et opportunités d’un projet
LE REGARD DES PROFESSIONNELS SUR LE PROJET 
I RETOURS CRITIQUES DES PROFESSIONNELS SUR LE PROJET 
A « Lis avec Moi » : double finalité du projet
B La lecture en maternelle :  » un moment privilégié  »
C Les professionnels du collège
1 Lire… et vivre avec les élèves
2 Lire… et après ?
3 La littérature enfantine au collège
D A la Pouponnière
1 Un autre temps consacré aux enfants
2 La socialisation des enfants
E L’accueil mamans-bébés
1 Un cadre de relation différent
2 Une redécouverte des livres
II LA RENCONTRE DU PROJET LECTURE ET DES LOGIQUES PROFESSIONNELLES
A Les éducatrices de la Pouponnière  » entre lecture éducative et lecture plaisir  »
B A l’école : deux fonctions du livre
C Enjeux au collège
1 Le  » beau rôle  » de l’intervenant extérieur
2 Ouverture à la  » logique Lis avec Moi »
3 Affirmation de territoires d’intervention
D Les auxiliaires d’éducation : des relais entre deux formations
E L’autonomie du projet aux mains des acteurs professionnels
F Assistantes sociales et puéricultrices : deux appropriations différentes du projet
CONCLUSION 
Liste des annexes 
Bibliographie