Le pouvoir d’agir

Table des matières

1 Présentation de la recherche
1.1 Choix de la thématique et questionnements
1.2 Motivations personnelles
1.3 Question de départ
1.4 Objectifs
2 Concepts et éléments théoriques
2.1 Introduction du cadre théorique
2.2 Description du travail de rue
2.3 La prévention spécialisée
2.4 La zone de non-droit
2.5 Prise en charge du public cible
2.6 Le pouvoir d’agir
2.7 Les types de posture selon Le Bossé
2.8 Question et hypothèses de recherche finales
3 Méthodologie et analyse des données
3.1 Terrain d’enquête
3.2 Echantillonnage
3.3 Méthode de récolte des données
3.4 Enjeu éthique
4 Discours des professionnels sur leurs habitudes et leurs postures dans des zones de non-droit
4.1 Actualité des 3 principes fondamentaux de la prévention spécialisée
4.2 Zone de non-droit : une autre manière d’entrer en relation
4.3 D’un pouvoir d’agir restreint à une quasi-liberté
4.4 La capacité dite de « postures variables »
4.5 Résultats et intégration de l’observation directe
5 Synthèse de l’analyse et bilan de la recherche
5.1 La zone de non-droit lieu où le pouvoir d’agir de l’éducateur et celui des jeunes interfère
5.2 La posture dite de « sauveur » est majoritairement adoptée par l’éducateur
5.3 Le pouvoir d’agir et la posture dans un contexte « multiculturel » de non-droit
5.4 Quelques pistes d’action à l’usage des professionnels
5.5 Bilan méthodologique
5.6 Limites méthodologiques
5.7 Bilan professionnel et personnel
5.8 Résultats par rapport aux objectifs fixés
5.9 Elaboration d’une stratégie consciente dans la posture professionnelle – divers conseils
6 Bibliographie
7 Annexes
7.1 Grille d’entretien
7.2 Canevas d’observation directe
7.3 Convention de retranscription « Transcriber »