Le multimédia en E-learning

Table des matières

INTRODUCTION GENERALE
INTRODUCTION
CHAPITRE 1 : LE MULTIMEDIA EN E-LEARNING
1.1 INTRODUCTION
1.2 E-LEARNING
1.3 LE MULTIMEDIA
1.3.1 Contenu Pédagogique Multimédia –CPM-
1.3.2 Effets du multimédia dans l’apprentissage
1.4 PROCESSUS D’ELABORATION DU MULTIMEDIA PEDAGOGIQUE
1.4.1 Analyse
1.4.2 Conception
1.4.3 Développement
1.4.4 Test
1.4.5 Diffusion
1.5 MODELISATION D’UN DOCUMENT MULTIMEDIA
1.5.1 Dimension logique
1.5.2 Dimension spatiale
1.5.3 Dimension temporelle
1.5.4 Dimension hypermédia temporel
1.6 LANGAGES DE SPECIFICATION
1.6.1 Le standard SMIL
1.7 CONCLUSION
CHAPITRE 2 : APPROCHES DE CONSTRUCTION ET D’INDEXATION DE DOCUMENTS MULTIMEDIAS
2.1 INTRODUCTION
2.2 APPROCHES DE CONSTRUCTION
2.2.1 Système auteur (définition, critères et fonctionnalités)
2.2.2 Difficultés et contraintes dans l’édition de documents temporisés
2.2.3 Approches d’élaboration des systèmes auteur
2.2.4 Enseignement de la phonétique
2.2.5 Systèmes existant pour l’enseignement de la phonétique
2.2.6 Discussion
2.3 APPROCHES D’INDEXATION
2.3.1 Indexation classique
2.3.2 Vers l’indexation sémantique du contenu multimédia
2.3.3 Indexation à base d’ontologies
2.3.3.1. Les ontologies OWL
2.3.3.2. Utiliser l’ontologie dans les SRI
2.3.4 Travaux existants :
2.3.5 Discussion
2.4 CONCLUSION
CHAPITRE 3 : SACOPH, UN SYSTEME AUTEUR POUR L’ENSEIGNEMENT MEDIATIQUE DE LA PHONETIQUE
3.1 OBJECTIFS
3.2 MODELISATION DE COURS DE PHONETIQUE
3.2.1 Dimension structurelle
3.2.2 Dimension spatiale
3.2.3 Dimension temporelle
3.2.4 Dimension hypermédia temporelle
3.3 MODELISATION UML DU SYSTEME SACOPH
3.3.1 Cas d’utilisation du système SACoPh
3.3.2 Architecture du système SACoPh
3.3.3 Aspect statique du système : diagramme de classes
3.3.4 Aspect dynamique : diagrammes de séquence
3.3.5 Interface de SACoPh
3.3.6 Mise en œuvre
3.4 CONCLUSION
CHAPITRE 4 : INTEGRATION  DES ONTOLOGIES DANS LA  CONSTRUCTION ET L’INDEXATION DE CONTENU PEDAGOGIQUE MULTIMEDIA
4.1 INTRODUCTION
4.2 CONSTRUCTION DES ONTOLOGIES
4.2.1 Ontologie de domaine d’enseignement
4.2.2 Ontologie pédagogique de cours vidéo
4.3 PROCESSUS D’ANNOTATION
4.4 INDEXATION CONCEPTUELLE
4.4.1 Structure de la table d’index
4.4.2 Pondération des concepts dans les segments temporels
4.5 RECHERCHE CONCEPTUELLE
4.6 RAISONNEMENT
4.7 PROTOTYPE ET EXPERIMENTATION
4.7.1 Implémentation
4.7.2 Expérimentation et évaluation
4.8 CONCLUSION
CONCLUSION GENERALE ET PERSPECTIVES
BILAN DES TRAVAUX ET APPORTS DE LA THESE
PERSPECTIVES
BIBLIOGRAPHIE
LISTE DES PUBLICATIONS PERSONNELLES
PUBLICATIONS DANS DES REVUES INTERNATIONALES
COMMUNICATIONS DANS DES CONFERENCES INTERNATIONALES
COMMUNICATIONS DANS DES CONGRES NATIONAUX (AVEC COMITE DE LECTURE)
ANNEXES
ANNEXE 1 : PARTIE DU CODE SOURCE DU SYSTEME SACOPH
ANNEXE 2 : PARTIE DU CODE SOURCE DU SYSTEME IRSECOV
ANNEXE 3 : CODE SMIL D’UNE LEÇON GENERE PAR SACOPH
ANNEXE 4 : CODE OWL DES ONTOLOGIES ELABOREES