Le manuel scolaire comme outil d’enseignement

Table des matières

RÉSUMÉ
ABSTRACT
DÉDICACE
REMERCIEMENTS
INTRODUCTION
CHAPITRE I LA PROBLÉMATIQUE
1.1 IMPRÉCISION DE LA DIMENSION CULTURELLE DANS LA DOCUMENTATION OFFICIELLE
1.1.1 La dimension culturelle dans le Programme de formation de l‘école québécoise
1.1.2 La dimension culturelle dans le programme de français langue d‘enseignement
1.1.3 La dimension culturelle dans le document de référence
1.2. LE RÔLE DU PÉDAGOGUE CULTIVÉ
1.2.1 Laformation à l’enseignement: les orientations et les compétences professionnelles
1.2.2 Les rôles de l’enseignant: pédagogue cultivé et passeur culturel
1.2.3 Les pratiques culturelles des enseignants
1.3 LE MANUEL SCOLAIRE COMME OUTIL D’ENSEIGNEMENT
1.3.1 Importance des ensembles didactiques en enseignement
1.3.2 Les avantages
1.3.3 Les désavantages
1.5 CONCLUsION
CHAPITRE II LE CADRE CONCEPTUEL
2.1. DÉFINITIONs DE LA CULTURE
2.1.1 Des définitions plurielles
2.1.2 Culture scolaire
2.1.3 Culture première et culture seconde
2.2 ÉLÉMENTS D’APPRÉCIATION DU POTENTIEL CULTUREL DES ENSEMBLES DIDACTIQUES
2.2.1 Repères culturels enfrançais langue d’enseignement
2.2.2 Le potentiel culturel du manuel scolaire
2.3 CRITÈRES D’ÉVALUATION DE LA DIMENSION CULTURELLE DES ENSEMBLES DIDACTIQUES
2.4 LES OBJECTIFS DE LA RECHERCHE ET SON INTÉRÊT
2.4.1 Les objectft de la recherche
2.4.2. L ‘intérêt de ta recherche
CHAPITRE III  LA MÉTHODOLOGIE
3.1 LES CONSIDÉRATIONS MÉTHODOLOGIQUES
3.1.1 La description de l’échantillon
3.1.2 La description de l’instrument de collecte de données
3.1.3 Le traitement des données
CHAPITRE IV  LES RÉSULTATS
4.1 LA RELATIVE PRÉSENCE DES REPÈRES CULTURELS DANS LES ENSEMBLES DIDACTIQUES
4.1.1 Les textes
4.1.1.1 Les fonctions des textes au premier cycle
4.1.1.2 Les fonctions des textes au deuxième cycle
4.1.1.3 Les fonctions des textes au troisième cycle
4.1 .1.4 Les fonctions des textes; observations générales
4.1.2 Les supports médiatiques
4.1.2.1 Les principaux supports médiatiques relevés dans les ensembles didactiques
4.1.3 Les expériences culturelles
4.1.4 Conclusion
4.2 POTENTIEL D’INTÉGRATION DE LA DIMENSION CULTURELLE DES REPÈRES CULTURELS DES ENSEMBLES DIDACTIQUES
4.2.1 facteurs l’accroissement du potentiel culturel des textes
4.2.1.l Leur origine
4.2.1.2 La présence de biographies
4.1.1.3 Les types de textes
4.2.1.4 Les liens avec les matières porteuses de culture
4.1.2.5 Observations générales
4.2.2 Le rôle des images comme facteur d’accroissement du potentiel culturel
CHAPITRE V  DISCUSSION ET INTERPRÉTATION DES RÉSULTATS
5.I LES TEXTES
5.2 LES IMAGES
5.3 LES EXPÉRIENCES CULTURELLES
CONCLUSION
RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
ANNEXES
ANNEXE I