Le développement des compétences transversales en milieu scolaire

Table des matières

REMERCIEMENTS
TABLE DES MATIÈRES
LISTE DE FIGURES
LISTE DES TABLEAUX
LISTE DES ACRONYMES
RÉSUMÉ
INTRODUCTION
CHAPITRE 1 PROBLÉMATIQUE
1.1. Des documents officiels qui favorisent le développement global
1.1.2. Du développement global aux compétences transversales
1.1.3. Des compétences transversales intégrées au programme de formation
1.2. Les perceptions du développement des compétences transversales en milieu scolaire
1.2.1. Les perceptions des enseignants, des conseillers pédagogiques et des directions d’écoles
1.2.2. La perception d’étudiants, de parents et d’élèves sur le développement des compétences transversales en milieu scolaire
1.3. Le développement des compétences transversales à l’école publique alternative québécoise
1.4. La question de recherche
CHAPITRE II CADRE CONCEPTUEL
2.1. Les origines des compétences transversales du PFEQ
2.2. Le concept de compétence en éducation
2.3. La notion de compétence transversale
2.3.1. Des modèles de développement des compétences transversales ailleurs dans le monde
2.3.2. L’évaluation d’une compétence transversale
2.4. Le réseau des écoles publiques alternatives du Québec
2.5. Les objectifs de recherche
CHAPITRE III MÉTHODOLOGIE
3.1. Le choix d’une recherche quaIitative de type interprétatif
3.2. Modalités de recrutement
3.3. Les outils méthodologiques
3.3.1. Le questionnaire de recrutement
3.3.2. L’entretien comme méthode de collecte de données
3.3.3. L’entretien individuel semi-dirigé
3.3.4. L’entretien en focus group
3.4. Description des participants
3.4.1. Les élèves
3.4.2. Les parents
3.4.3 . Les enseignantes
3.5. Le traitement et l’analyse des données
CHAPITRE IV RÉSULTATS ET DISCUSSION
4.1. La compréhension des élèves des compétences transversales du PFEQ
4.1.1. Les compétences d’ordre intellectuel
4.1.2. Les compétences d’ordre méthodologique
4.1.3. Les compétences d’ordre personnel et social
4.1.4. La compétence de l’ordre de la communication
4.1.5. Les pistes de réinvestissements
4.1.6. La synthèse de la perception des élèves
4.2. La perception des parents et celle des enseignantes concernant des éléments du milieu alternatif qui contribuent au développement des compétences transversales des élèves
4.2.1. Le développement de l’autonomie de l’élève
4.2.2. Les liens entre le développement de l’autonomie et le développement des compétences transversales
4.2.3. Le développement de l’interdépendance
4.2.4. Les liens entre le développement de l’ interdépendance et le développement des compétences transversales
4.2.5. Le développement du pouvoir d’ agir de l’élève
4.2.6. Les liens entre le développement du pouvoir d’agir et le développement des compétences transversales
4.3. La synthèse des perceptions des élèves, des parents et des enseignantes sur les éléments
de pratique contribuant au développement des compétences transversales
CONCLUSION
RÉFÉRENCES
ANNEXE 1 INVITATION À LA PARTICIPATION AU PROJET DE RECHERCHE
ANNEXE 2 QUESTIONNAIRE DE RECRUTEMENT DES ÉLÈVES
ANNEXE 3 QUESTIONNAIRE DE RECRUTEMENT DES PARENTS
ANNEXE 4 CANEVAS POUR L’ENTRETIEN SEMI-DIRIGÉ DES ÉLÈVES
ANNEXE 5 CANEVAS POUR L’ENTRETIEN EN FOCUS GROUP DES PARENTS
ANNEXE 6 CANEVAS POUR L’ENTRETIEN EN FOCUS GROUP DES ENSEIGNANTES