Le concept en HÉC

Table des matières

LISTE DES FIGURES
RÉSUMÉ
INTRODUCTION
CHAPITRE 1  LA PROBLÉMATIQUE ET LE CONTEXTE D’IMPLANTATION DE NOUVELLES PRATIQUES ENSEIGNANTES
1.1 Problématique – contexte de la recherche
1.1.1 Mise en place du Programme de formation de l’école québécoise
1.2 Mise en place du programme HÉC
1.2.1 Historique et contexte
1.2 .2 L’approche didactique et pédagogique du programme HÉC.
1.3 Résumé de la problématique, des questions de recherche et des objectifs
CHAPITRE II  LE CADRE CONCEPTUEL
2. Définition des concepts
2.1. Pratique enseignante
2.2 Concept
2.2.1 Concept en HÉC
2.2.2 Enseignement des concepts
2.2.3 Modèles de conceptualisation
CHAPITRE III  LA MÉTHODOLOGIE
3.1 La recherche quali tati ve
3.2 La Grounded Theory et la phénoménologie
3.3 La collecte de données
3.3.1 L’entretien d’explicitation
3.4 Les moyens de l’analyse
CHAPITRE IV  LES RÉSULTATS DE LA RECHERCHE
4.1 La définition du terme concept par les enseignants
4.2 Le choix des concepts à enseigner
4.3 La façon de définir les concepts pour les élèves
4.4 Les pratiques pédagogiques dans le cadre d’un enseignement des concepts
4.4.1 Activer les connaissances antérieures
4.4.1.1 Une planification orientée vers les connaissances antérieures
4.4.1.2 L’activation des connaissances antérieures dans une situation d’enseignement-apprentissage
4.4.2 L’utilisation d’exemples et de contre-exemples
4.4.2.1 Les avantages et les limites de l’utilisation d’exemples et de contre exemples
4.4.3 L’exploitation de ressources visuelles
4.4.4 La mise en place d’une situation d’enseignement-apprentissage orientée vers l’apprentissage d’un concept
4.4.4.1 La situation d’enseignement-apprentissage de Luc: un jeu de carte pour enseigner le concept de hiérarchie sociale
4.4.4.2 La situation d’enseignement-apprentissage de Marie : une histoire pour enseigner le concept de division du travail
4.4.4.3 La situation d’enseignement-apprentissage de Laurence : Un réseau conceptuel pour enseigner le concept de colonisation
4.4.4.4 La situation d’enseignement-apprentissage de Josée : un jeu de rôle pour enseigner le concept de colonisation
4.4.4.5 La situation d’enseignement-apprentissage de Kat y : le vote d’une loi pour enseigner le concept de démocratie
4.4.5. Les difficultés rencontrées lors de l’enseignement des concepts
CHAPITRE V  LA SYNTHÈSE ET LA DISCUSSION DES RÉSULTATS
5.1 Discussion sur les représentations du concept par les enseignants
5.2 Discussion sur la planification précédant l’enseignement des concepts en classe
5.2.1 Discussion sur le choix du concept à enseigner
5.2.2 Discussion sur le choix d’une définition pour un concept
5.2.3 Discussion sur le choix des stratégies pédagogiques
5.2.3.1 Discussion sur l’activation des connaissances et les représentations antérieures
5.2.3.2 Discussion sur l’utilisation d’exemples et de contre-exemples
CONCLUSION
BIBLIOGRAPHIE