Table des matières
1 PROBLÉMATIQUE, RECENSION DES ÉCRITS ET CADRE CONCEPTUEL
1.1 PROBLÉMATIQUE
1.1.1 Contexte du stage au Sénégal offert par l ‘UQAT
1.1.2 Contexte des stages cliniques et importance de la compétence culturelle dans la formation
infirmière
1.2 RECENSION DES ÉCRITS
1. 2.1 Le concept de la culture
1.2.2 Le développement théorique des soins transculturels
1.2.3 Le concept de la compétence culturelle
1.2.4 Importance de l’acquisition de la compétence culturelle chez l ‘infirmière
1.2.5 La préparation à un stage international
1.3 QUESTIONS DE RECHERCHE
1.4 LE MODÈLE DE DÉVELOPPEMENT DE LA COMPÉTENCE CULTURELLE SELON LE MODÈLE DE CAMPINHA-BACOTE
1.4.1 L’émergence du modèle
1. 4. 2 Les postulats du modèle
1.4.3 L’évolution du modèle
1.4.4 Les composantes du modèle
1. 4. 5 Justification du choix du modèle de Campinha-Bacote
1.5 L ‘ÉVALUATION CULTURELLE SELON LE MODÈLE DE GIGERETDAVIDHIZAR
2 MÉTHODOLOGIE
2.1 DESCRIPTION DES MILIEUX
2.1.1 Milieu de l’UQAT
2.1.2 Milieu du Sénégal
2.2 PARTICIPANTS
2.3 STRATÉGIE DE RECHERCHE
2.4 PREMIER CYCLE DE RECHERCHE-ACTION
2.4.1 Première phase d’observation
2.4.2 Première phase de réflexion
2.4.3 Première phase d’action
2.5 DEUXIÈME CYCLE DE RECHERCHE-ACTION
2. 5.1 Deuxième phase d’observation
2.5.2 Deuxième phase de réflexion et d’action
2.6 TROISIÈME CYCLE DE RECHERCHE-ACTION
2.6.1 Troisième phase d’observation
2. 6. 2 Troisième phase de réflexion
2.6.3 Troisième phase d’action
2.7 RIGUEUR SCIENTIFIQUE DE LA RECHERCHE
2.7.1 Critère de respect des valeurs et des principes démocratiques
2. 7.2 Critère de faisabilité
2. 7.3 Critère de cohérence systémique
2. 7.4 Critère de fiabilité et d’appropriation
2.8 CONSIDÉRATIONS ÉTHIQUES
3 PRÉSENTATION DES RÉSULTATS
3.1 DEVELOPPEMENT DE LA COMPETENCE CULTURELLE DES ETUDIANTES AVANT ET PENDANT UN STAGE AU SENEGAL
3.1.1 Les besoins d ‘apprentissage lors de la première collecte des données
3.1.2 Élaboration du plan de formation complémentaire
3.1.3 Les éléments à inclure dans la préparation selon des enseignantes au collégial
3.1.4 Éléments pouvant susciter le développement de la compétence culturelle des étudiantes
pendant un stage au Sénégal
3.2 UTILISATION DE LA COMPÉTENCE CULTURELLE PAR LES ÉTUDIANTES
3.2.1 Contexte des consultations
3.2.2 Manifestations et difficultés observables dans l’utilisation de la compétence culturelle des
étudiantes
3.2.3 Opinion des membres de la communauté sénégalaise et des étudiantes sur la compétence
culturelle des étudiantes
3.3 PERCEPTIONS DES ÉTUDIANTES, AU RETOUR DE LEUR STAGE, CONCERNANT L’EFFET DE LA FORMATION COMPLÉMENTAIRE ET DU STAGE AU REGARD DU DÉVELOPPEMENT DE LEUR COMPÉTENCE CULTURELLE
4 DISCUSSION DES RÉSULTATS
4.1 DEVELOPPEMENT DE LA COMPETENCE CULTURELLE DES ETUDIANTES AVANT ET PENDANT UN STAGE AU SENEGAL
4.1.1 Éléments à inclure dans un plan de formation complémentaire en préparation à un stage au
Sénégal
4.1.2 Éléments pouvant susciter le développement de la compétence culturelle des étudiantes
pendant un stage au Sénégal
4.2 UTILISATION DE LA COMPETENCE CULTURELLE PAR LES ETUDIANTES
4.2.1 Manifestations et difficultés observables dans l’utilisation de la compétence culturelle des
étudiantes
4.2.2 Opinion des membres de la communauté sénégalaise et des étudiantes sur la compétence
culturelle des étudiantes
4.3 PERCEPTIONS DES ÉTUDIANTES, AU RETOUR DE LEUR STAGE, CONCERNANT L’EFFET DE LA FORMATION COMPLÉMENTAIRE ET DU STAGE AU REGARD DU DÉVELOPPEMENT DE LEUR COMPÉTENCE CULTURELLE
4.4 FORCES ET LIMITES DU PROJET
4.4.1 Retour sur le choix des participants et des modes de collecte des données
4.4.2 Retour sur le choix d’une approche de recherche-action
CONCLUSION
