Le baptême, un rite chrétien

Table des matières

Introduction générale
PREMIERE PARTIE : CADRAGE THEORIQUE
Introduction
I- Clarification des concepts clés
I-1 L’éducation
I-1-1 La formation
I-1-2 La socialisation
I-1-3 La professionnalisation
I-2 Culture, Interculturel
I-2-1La culture
I-2-1-1La culture ethno-anthropologique
I-2-1-2 La culture cultivée
I-2-2 L’interculturalité
I-3 Les rites
I-3-1 Définition et finalités
I-3-2 La présence des rites au sein de la société
I-3-3 Le rite, un phénomène symbolique
II- Le rite d’initiation
II-1 Définition et caractéristiques
II-2 La place du rite dans chaque société
II-3 Une forme de pratique de rite d’initiation : la circoncision
II-3-1 Origine
II-3-2 Evolution dans la pratique du rite : d’Israël à Madagascar
II-4 Le passage d’une société primitive à une société moderne
II-4-1 Le rite du baptême
II-4-1-1 Définition
III-41-2 Historique
II-4-2 Le baptême, un rite initiatique
II-4-3Le baptême, un rite chrétien
III Le baptême : un rite d’initiation à l’ENS
III -1 Intégration au sein d’une école
III -1-1 Origine
III-1-2 Caractéristiques
III-1-3 Cadre et formalités
III -2 Le baptême : un rite chargé de symbolisme
III-2-1 Le cadre spatio-temporel
III-2-2 Le programme
III-3 L’interculturel dans le rite du baptême
III-4 La notion d’ « élite »
Conclusion
DEUXIEME PARTIE : PRATIQUES ET SIGNIFICATIONS DU BAPTEME DANS LA FORMATION D’ELEVES-PROFESSEURS DE FRANÇAIS
Introduction
I- Le milieu d’étude
I-1 L’ENS d’Antananarivo
I-1-1 Historique
I-1-2 La situation géographique
I-1-3 La structure de l’établissement
I-2 Le CER Langue et Lettres Françaises
II- Le cadre de recherche et les outils d’investigation
II-1 Le cadre de recherche
II-2 Les outils d’investigation
II-2-1 L’observation
II-2-2 Le questionnaire
II-2-3 L’entretien
III- Le compte rendu de la mise en œuvre des outils
III-1 L’observation
III-2Le questionnaire
III-3 L’entretien
IV- Les résultats
IV-1 Observation
IV-2 Le questionnaire et l’entretien
IV-2-1 Identité
IV-2-2 Attentes personnelles
IV-2-3 Education
IV-2-4 Socialisation
IV-2-5 Professionnalisation
V- Interprétation des résultats
V-1 Le rite du baptême
V-2 La transformation chez les apprenants
V-3 La prise de conscience des valeurs et des normes normaliennes
V-4 Le rite du baptême et la formation d’élèves-professeurs
V-5 Les aides aux futurs professeurs de français
Conclusion
TROISIEME PARTIE : LES PROPOSITIONS
Introduction
I- Une analyse critique de notre propre expérience
II- Propositions à l’intention des concepteurs du baptême
II-1 Vers une plus grande compréhension du symbolisme
II-2 Le programme
II-3 les objets symboliques
III-4 La connaissance des valeurs et des normes
III-5 La conception du rite du baptême de chaque année
III- Maintenir le rite?
III-1 L’impact de l’absence du rite sur l’établissement
III-2 L’impact de l’absence du rite sur les apprenants
Conclusion
Conclusion générale
Bibliographie
Annexes