L’appropriation et les usages de matériel didactique

Table des matières

RÉSUMÉ
ABSTRACT
TABLE DES MATIÈRES
LISTE DES TABLEAUX
LISTE DES FIGURES
LISTE DES SIGLES ET ABRÉVIATIONS
REMERCIEMENTS
INTRODUCTION
1. PROBLÉMATIQUE
1.1. LES OBJECTIFS DU PROGRAMME D’HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ
1.2. LES PRATIQUES ENSEIGNANTES
1.3. LE MATÉRIEL DIDACTIQUE DISPONIBLE
1.4. PROBLÈME ET OBJECTIF DE RECHERCHE
2. CADRE CONCEPTUEL
2.1. LES FINALITÉS DE L’HISTOIRE SCOLAIRE
2.1.1. Finalité éducative et finalités de l’histoire scolaire
2.1.2. Quelles finalités selon le Programme de formation de l’école québécoise?
2.2. LA PENSÉE HISTORIENNE : CLÉ DE VOUTE DE L’ENSEIGNEMENT DE L’HISTOIRE?
2.2.1. Qu’est-ce que l’histoire?
2.2.2. Qu’est-ce que penser comme un historien?
2.2.3. Faire face à des problèmes en histoire
2.3. LES SAVOIRS PÉDAGOGICODIDACTIQUES DES ENSEIGNANTS
2.3.1. Les domaines de savoirs des enseignants
2.3.2. Intervention éducative et croyances enseignantes
2.3.3. L’appropriation et les usages de matériel didactique
2.4. RAPPEL DE LA PROBLÉMATIQUE ET QUESTIONS SPÉCIFIQUES
3. MÉTHODOLOGIE
3.1. DES DONNÉES QUALITATIVES
3.2. LA SÉLECTION DU CAS
3.2.1. Le questionnaire BLTHQ comme outil d’échantillonnage
3.3. LE CHOIX DE LA RESSOURCE
3.4. LA COLLECTE DES DONNÉES
3.4.1. L’observation en classe
3.4.2. L’entretien d’explicitation
3.5. LES INDICATEURS POUR LE CODAGE
3.5.1. Les indicateurs pour l’observation en classe
3.5.2. Le codage semi-émergent des entretiens
3.6. LES PROCÉDURES DE CODAGE ET VALIDATION
3.7. LIMITES DE LA MÉTHODOLOGIE
3.8. SYNTHÈSE DE LA DÉMARCHE DE RECHERCHE
4. PRÉSENTATION ET ANALYSE DES RÉSULTATS
4.1. DESCRIPTION DU CAS
4.2. DESCRIPTION DE L’INSTRUMENT (L’ACTIVITÉ CHOISIE)
4.3. DESCRIPTION DE L’OBSERVATION EN CLASSE
4.4. DESCRIPTION DES RÉSULTATS ISSUS DE L’ENTREVUE
4.4.1. Présence de savoirs didactiques disciplinaires (SDD)
4.4.2. Présence de savoirs pédagogiques généraux (SPG)
4.4.3. Présence de savoirs liés à la connaissance du contexte spécifique (CCS)
4.4.4. Présence de savoirs liés à la connaissance de la discipline enseignée (CDE)
4.4.5. Présence de savoirs liés à la connaissance du contexte général (CCG)
4.4.6. Synthèse des résultats
5. INTERPRÉTATION DES RÉSULTATS
5.1. LA PLANIFICATION DE L’ACTIVITÉ PAR L’ENSEIGNANT ET LA PRÉPARATION DES ÉLÈVES
5.2. L’ACTIVITÉ TELLE QU’OBSERVÉE EN CLASSE
5.2.1. L’importance accordée à la place de l’enseignant
5.2.2. La faible présence de la problématisation
5.3. LE RETOUR SUR L’ACTIVITÉ
5.4. LES PILIERS DU JUGEMENT PROFESSIONNEL DANS L’ADAPTATION DE L’ACTIVITÉ
CONCLUSION