Table des matières
REMERCIEMENTS
TABLE DES MATIÈRES
LISTE DES FIGURES
LISTE DES TABLEAUX
LISTE DES ABRÉVIATIONS, DES SIGLES ET DES ACRONYMES
RÉSUMÉ
INTRODUCTION
CHAPITRE 1
PROBLÉMATIQUE
1.1 La mission culturelle des écoles québécoises
J.] .] Le rehaussement culturel des programmes d’études
1.1.2 Le rehaussement culturel des programmes d’études au secondaire
1.2 Des ressources muséales pour le milieu scolaire
1.2.1 Des ressources numériques muséales pour le milieu scolaire
1.2.2 Des études récentes sur l’ usage de ressources numériques muséales par le milieu scolaire
1.3 La prise en compte des besoins et des réalités du milieu scolaire dans le développement de ressources numériques muséales
1.4 La question de recherche
CHAPITRE II
CADRE DE RÉFÉRENCE
2.1 La plateforme ÉducArt
2.1.1 L’ origine de la plateforme ÉducArt et les objectifs de son développement
2.1.2 Les principes fondateurs qui sous-tendent le développement de la plateforme ÉducArt
2.1.2.1 L’expérience numérique et l’ utilisation du Web par les musées
2.1.2.2 Les approches collaborative et de cocréation d’ activités éducatives
2.1.2.3 Les approches thématique et transversale des collections
2.1.2.4 L’ approche mu Itidisciplinaire des objets culturels
2.2 L’ appropriation des technologies de l’ information et de la communication
2.2.1 Le processus d’ appropriation des technologies de l’ information et de la communication
2.2.2 Des facteurs facilitant ou contraignant l’appropriation des technologies de l’ information et de la communication par les enseignants2.2.2.1 Le rapport aux technologies de l’ information et de la communication des enseignants
2.2.2.2 Les formations professionnelles
2.2.2.3 L’attitude de la direction d’école vis-à-vis des technologies de l’information et de la communication
2.2.2.4 Les problèmes techniques et le soutien à cet égard
2.2.2.5 L’accès aux technologies de l’information et de la communication
2.2.2.6 Le temps requis
2.3 Un modèle théorique pour étudier les enjeux associés à l’ appropriation des technologies de l’ information et de la communication par les enseignants du secondaire
2.3.1 Le modèle théorique Processus d ‘intégration des technologies de l’information et de la communication de Raby (2005)
2.3.2 Le modèle théorique Adoption, Substitution, Progrès, Innovation, Détérioration de Karsenti (2014)
2.3.3 Le modèle théorique Technological Pedagogical, and Content Knowledge de Koehler et Mishra (2009)
2.4 Les connaissances culturelles des enseignants
2.5 L’objectif de recherche
CHAPITRE III
MÉTHODOLOGIE
3.1 Une démarche de recherche s’inscrivant dans un paradigme qualitatif/interprétatif
3.2 Les méthodes privilégiées pour collecter les données
3.2.] L’entrevue
3.2.2 Le questionnaire écrit
3.2.3 Le bilan d’ impression
3.3 L’opérationnalisation des choix méthodologiques
3.3.1 Les modalités de recrutement des participants et de la collecte de données
3.3.2 La description des participants
3.3.3 Les modalités de traitement et de l’analyse des données
CHAPITRE IV
PRÉSENTATION DES RÉSULTATS
4.1 Les enjeux pédagogiques
4.1.1 La précision et la pertinence pédagogique des activités éducatives
4.1.2 La clarté à l’ égard du destinataire ciblé et de l’ objectif ayant présidé au développement de la plateforme ÉducArt
4.2 Les enjeux disciplinaires
4.2.1 L’ancrage disciplinaire des activités éducatives
4.2.2 La pertinence disciplinaire des objets culturels
4.2. 3 L’ efficacité du repérage de ressources propres à une discipline
4.3 Les enjeux technologiques
4.3.1 La compatibilité de la plateforme ÉducArt avec des systèmes d’exploitation informatiques, des navigateurs Web et des équipements généralement disponibles dans les écoles secondaires québécoises
4.3.2 La possibilité de s’orienter facilement sur la plateforme ÉducArt
4.4 Les enjeux culturels
4.4.1 Le sentiment de compétence des enseignants à l’égard de leur rôle de passeur culturel et de leurs connaissances des objets culturels diffusés sur la plateforme ÉducArt
CHAPITRE V
DISCUSSION DES RÉSULTATS
5.1 L’approche multidisciplinaire: un écart entre la théorie et la pratique
5.2 La mécompréhension du rôle de passeur culturel
5.3 L’ importance de la médiation proactive pour l’ appropriation de plateformes muséales
5.4 L’ accessibilité et la découvrabilité des ressources sur des plateformes muséales et dans le Web
5.5 Une synthèse des recommandations
CONCLUSION
RÉFÉRENCES
ANNEXE A
Le canevas d’ entrevue
ANNEXE B
Le questionnaire écrit
ANNEXE C
Le courriel de sollicitation adressé aux directions d’école
ANNEXE D
Le courriel de confmnation adressé aux participants
ANNEXE E
Le formulaire de consentement écrit soumis aux participants
ANNEXE F
Des captures d’écran de la plateforme Éducart en cours de développement au moment de la collecte de donnée
