L’acquisition d’une culture scolaire

Table des matières

1 Introduction
1.1 Sentiment d’appartenance
1.2 Pratiques dans la classe
1.3 Rentrée scolaire
1.4 Guide de lecture
2 Problématique
2.1 Question de recherche
2.2 Hypothèse centrale
2.3 Hypothèses secondaires
2.3.1 Le plan didactique
2.3.2 Le plan social
2.3.3 Le plan pédagogique
3 Cadre théorique
3.1 Composantes du sentiment d’appartenance
3.2 Différenciation pédagogique
3.3 Jeu
3.3.1 Jeux coopératifs
3.4 Rituels
4 Méthodologie
4.1 Echantillon
4.2 Etude de cas
4.3 Trois types de récolte de données
4.3.1 Observations en classe : fondement et présentation de l’outil
4.3.2 Entretiens avec les enseignantes : fondements et présentation de l’outil
4.3.3 Entretiens avec les élèves : fondements et présentation de l’outil
5 Présentation des résultats
5.1 Plan didactique
5.1.1 Classe A (3-4H)
5.1.2 Classe B (7H)
5.1.3 Comparaison des deux classes
5.2 Plan social
5.2.1 Classe A (3-4H)
5.2.2 Classe B (7H)
5.2.3 Comparaison des deux classes
5.3 Plan pédagogique
5.3.1 Classe A (3-4H)
5.3.2 Classe B (7H)
5.3.3 Comparaison des deux classes
5.4 Synthèse
6 Conclusion
6.1 Réponses à nos questions
6.2 En tant que chercheuses
6.3 En tant qu’enseignantes
7 Références bibliographiques
8 Annexes
8.1 Grille d’observation
8.2 Canevas d’entretien avec les enseignantes
8.3 Canevas d’entretien individuel avec élèves
8.4 Cartes d’émotions
8.5 Retranscription entretien élève 1 (4H)
8.6 Retranscription entretien élève 2 (4H)
8.7 Retranscription entretien élève 3 (3H)
8.8 Retranscription entretien praticienne formatrice 3-4H
8.9 Retranscription entretien élève 4 (7H)
8.10 Retranscription entretien élève 5 (7H)
8.11 Retranscription entretien élève 6 (7H)
8.12 Retranscription entretien praticienne formatrice 7H
9 Résumé
10 Mots-clés