La vulgarisation du Tennis de Table

Table des matières

INTRODUCTION
CHAPITRE I : PRESENTATION DE LA RECHERCHE
I.1.CONSTATS
I.2.OBJET DE LA RECHERCHE
I.3.NECESSITE DE LARECHERCHE
I.3.1.Amélioration de nos méthodes d’enseignement
I.3.2.Priorité à accorder aux enfants
I.4.INTERETS DE LA RECHERCHE
I.4.1.Préparation de notre génération de relève
I.4.2.Aides aux professeurs d’EPS des lycées
I.4.3.Travaux de recherche complémentaires
I.5.PRATICABILITE
I.6.SPECIFICITES DE LA RECHERCHE ET LIMITES DU SUJET
I.6.1.Spécificités de la recherche
I.6.2.Limites du sujet
CHAPITRE II : CADRE D’ETUDES ET POSITION DU PROBLEME
II.1.. OBSERVATION DE LA REALITE
II.1.1. Limites de notre recherche
II.1.1.1.Limites dans le temps
II.1.1.2. Limites dans l’espace
II.1.2. Méthodes d’approche
II.2. ÉTAT DES LIEUX
II.2.1.Organisation du Tennis de Table dans le monde
II.2.2. Organisation du Tennis de Table à Madagascar
II.2.3. Fonctions des organes sportives et réalisations
II.2.3.1. Les stages de formation
II.2.3.2. Les compétitions sportives
II.2.3.3 La vulgarisation du Tennis de Table
II.3. PRESENTATION ET ANALYSE DES PROBLEMES
II. 3.1. Analyse de la réalité
II.3.1.1 Structures et organes sportifs
a) Structures au niveau national
b) Structures au niveau provincial
c) Structures au niveau régional
d) Structures au niveau des Fivondronana
e) Structure au niveau local
II.3.1.2. Réalisations des organes sportifs
a) Formation
b) Compétitions
c) Vulgarisation
II.3.2. Autres problèmes
II.3.2.1. Problèmes administratifs
II.3.2.2. Problèmes conflictuels entre membres d’organes
II.3.2.3. Problèmes de motivation
II.3.2.4. Problèmes infrastructurels
II.3.2.5. Problèmes d’encadrement
II.3.2.6. Problèmes matériels
II.3.2.7 Problèmes d’empirisme
II.4.PROBLEMATIQUES
II.4.1.Problématique de nos jeunes joueurs et de nos enfants
II.4.2.Problématique de nos entraîneurs et de nos champions
II.5.HYPOTHESES
CHAPITRE III : CADRE THEORIQUE
III.1. THEORIES D’APPRENTISSAGE ET D’ENSEIGNEMENT SELON Jean BRECHBUHL
III.1.1. Principes d’apprentissage
III.1.1.1. Résumé des principes d’apprentissage
III.1.1.2. Quelques applications des principes d’apprentissage se rapportant à l’enseignement du Tennis de Table
III.1.2. Principes d’enseignement
III.1.2.1. Quelques principes fondamentaux stratégiques
III.1.2.2. Quelques principes fondamentaux tactiques
III.1.2.3. Quelques principes fondamentaux techniques
III.1.2.4. Accroître progressivement les risques
III.1.2.5. Accroître les risques de manière prononcée par des « contrastassions » de plus en plus marquées
III.2.METHODOLOGIE DE L’ENSEIGNEMENT DES SPORTS DE RAQUETTE SELON MIGUEL CRESPOS
III.2.1.Définition, importance et objectif
III.2.1.1. Enseigner et apprendre
III.2.1.2. Les différents types d’enseignement
III.2.1.3. Les différentes phases de l’apprentissage
III.2.1.4. Les différents types d’élèves
III.2.2.Styles d’enseignement appliqués aux sports de raquette
III.2.2.1. Style privilégiant l’autorité de l’entraîneur
III.2.2.2. Style privilégiant la découverte de l’élève
III.2.2.3.Choisir un style d’enseignement
III.2.2.4.Organisation des cours
III.2.3.Méthodes et enseignement appliqués au Tennis de Table
III.2.3.1. Les deux sortes de méthodes
III.2.3.2.Choisir une méthode d ‘enseignement
III.2.4.Application pratique
CHAPITRE IV : METHODOLOGIE DE TRAVAIL
IV.1 LIMITES DE NOTRE RECHERCHE
IV.1.1.Limites dans le temps
IV.1.2.Limites dans l’espace
IV.1.3.Methodes utilisées
IV.1.4.Intérêts de la recherche
IV.2.LES RESULTATS DES ENQUETES
IV.2.1.Resultats obtenus au sein des entraîneurs
IV.2.2. Résultats obtenus au sein des joueurs
IV.3. INTERPRETATIONS DES RESULTATS, DISCUSSIONS ET SUGGESTIONS
IV.3.1.Concernant les entraîneurs
IV.3.2.Concernant les joueurs
IV.4. RESULTATS ET INTERPRETATION DES ENQUETES SOUS FORME D’ENTRETIENS (ENTRETIEN AVEC MONSIEUR LE DIRECTEUR TECHNIQUE NATIONAL)
CHAPITRE V : SUGGESTIONS PROPOSEES POUR L’AMELIORATION DU NIVEAU DU TENNIS DE TABLE MALGACHE100 V.1.METHODES SUGGEREES POUR L’ENSEIGNEMENT DU TENNIS DE TABLE
V.1.1.Les méthodes utilisées
V.1.1.1. Méthode d’explications
V.1.1.2. Méthodes de démonstration
V.1.2.Technique pédagogique
V.1.2.1.Les tenues d’entraîneurs
V.1.2.2.Emplacement de l’entraîneur par rapport au groupe
V.1.2.3.Observation de l’entraîneur
V.1.2.4. Moyens de communication
V.1.3.Apprendre et enseigner : deux procédés
V.1.3.1.Créer une représentation du mouvement
V.1.3.2.S’exercer et jouer
V.1.4. Les accessoires d’apprentissage
V.1.4.1.Panier de balles
V.1.4.2.Balle bicolore
V.1.4.3.Planche retour ou demi table comme planche retour .
V.1.4.4.Accessoires facilitant l’orientation
V.1.4.5.Modification de la table
V.1.5.Conseils méthodiques et didactiques
V.1.5.1. Degré progressif des difficultés
V.1.5.2.Méthodes de correction des fautes
V.1.6.Un exemple de fiche pédagogique de préparation rationnelle
V.2. SUGGESTIONS PERSONNELLES POUR L’AMELIORATION DU TENNIS DE TABLE MALGACHE
V.2.1.Accorder désormais la priorité à la formation des enfants et des jeunes
110 V.2.2.Décider de la création de centres de formation
V.2.3.Vulgariser la pratique du Tennis de Table dans les lycées et les sociétés privées et publiques
V.2.4 Rationaliser la méthode d’enseignement du Tennis de Table
CONCLUSION
BIBLIOGRAPHIE